以人才培养为核心的学风建设工作探析

姜玉丹

摘 要 本文陈述了北京林业大学外语学院以人才培养为核心的学风建设工作开展情况。通过外语讲堂、学术竞赛、学习型班集体建设等方式，外语学院围绕育人目标，有针对性的开展学风建设工作，取得了良好效果。

关键词 人才培养 学风建设

中图分类号：G624 文献标识码：A

学风建设是高校进行人才培养目标的重要标识，也是其重要手段。外语学院学生工作以人才培养为中心，大力促進学风建设。以培养德才兼备、能担重任的优秀外语人才为目标，紧密结合学院对学生成长成才标准的具体要求，为学生专业技能的提高和综合素质的培养服务，形成了“你中有我，我中有你”的教与学共同发展局面。

1“外语讲堂”纳入人才培养方案，大力开展学术活动营造氛围

外语学院坚持以人才培养为中心，在人才培养方案的综合拓展模块中加入“外语讲堂”内容，定期邀请校内外知名专家、学者为学生讲课。2014年，结合国家在“十二五”规划纲要草案中提出的，要传承优秀民族文化，创新文化“走出去”模式，增强中华文化国际竞争力和影响力，提升国家软实力的要求；以及把我校建成国际知名、特色鲜明的高水平研究型大学的目标，结合专业特色，在文化交流和国际合作方面举办多场高水平讲座。通过举办“外语讲堂”，学生近距离了解国际交流前沿形势和热点事件，极大提高了专业学习兴趣，营造了浓郁学术氛围。

2课程考核纳入学生活动，学术竞赛提升专业能力

学生管理部门与各教研室密切配合，多次以学生活动的形式进行课程考核。比如《商务英语听说》课程，以“商务英语创业实践大赛”形式进行考核，以小组形式设计商业方案，专业教师、辅导员、招就处工作人员共同担任评审，确定考核成绩。

学院以专业学习为主导，参与承办认知语言学国际论坛、北京市大学生英语演讲比赛、“21世纪杯”全国英语演讲比赛、“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛、英语写作比赛、英语辩论赛等校级赛。各项比赛参与人次多，在学生中的覆盖率高，以比代练，大大提升了学生的整体专业水平。

学院研究出台《学生竞赛奖励暂行办法》，鼓励学生积极参与高水平学科竞赛，促进学生知识、能力、素质全面发展。

3“点线面结合”扎实做好基础工作，把学风建设落在实处

针对学风建设的重点问题，即“点”的问题，学院坚持学风督察，每学期查看学生成绩单，对出现多门不及格的学生及时提出警告，由班主任重点关注，严重者与学生家长联系，一同督促学生完成学业。

大力拓展就业实习基地，以就业实习为“线”，带动学生专业能力发展。组织学生中APEC高官会议和领导人会议中担任志愿者，发挥专业特长，做好语言服务和协调管理工作。研究生党支部深入密云县古北口镇河西村，整理收集当地传奇方言“露八分”的相关资料，利用语言学知识开展研究，促进文化传承。让学生的专业能力在具体实践环节中得到锻炼提升。

加强学习型班集体建设，解决学风建设涉及全体学生的普遍性问题即“面”的问题，全面提高学生学习的主动性、积极性，全面提升班级、学院的整体学风。学院举办“声影不离”配音大赛、“汇·剧”英文舞台短剧大赛、“我相信·青春·梦想”班歌大赛等集体活动，大大增强班级凝聚力，形成专业学习你追我赶、力争上游的局面。通过评优表彰大会、学习经验交流会等，大力表彰先进，由学习优秀学生传授经验，带动周围同学共同进步。为每名家长寄送学生获奖情况和成绩单，与家长形成合力，共同培养学生成长成才。

4专业教师担任班主任，引导学生润物无声

学院选用任课教师亲自担任基层班级班主任，对班主任实行责任制，分工落实到人。要求班主任每学年初制订班级工作计划，学年末向学院提交工作总结，组建班委会并指导他们开展工作，定期深入学生宿舍了解情况并予以指导。班主任要对学生培养全面负责，既要指导专业学习，又要关心他们思想政治上的健康成长，对学生的心理、就业各方面均予以指导。学院在年终考核和评优表彰中，依据岗位基本职责，把师德师风和学生指导列为重要考核内容。

5学风建设初见成效，人才培养成果丰硕

近年来，学院英语专业四、八级通过率均远远高于全国平均水平。学科竞赛成绩优异，培养出了一批高水平学生，在省、市级比赛中取得佳绩。就业率保持在95%以上，毕业生在工作岗位上表现优异，受到用人单位好评。endprint