浅析以就业为导向的技工院校英语课程改革

叶冬梅+苏艳

摘 要 在我国中等教育与高等教育中，技工院校作为其中的核心组成部分对于学生职业能力的培养起着至关重要的作用。随着全球化进程的不断加快，英语作为一门国际性语言在技工院校教育中非常关键，在技工院校英语教学中，应以就业为导向综合培养学生的英语使用能力。本文以以就业为导向的技工院校英语课程改革为研究主题，对实施以就业为导向的技工院校英语课堂改革的重要性进行了简单的分析，阐述了目前技工院校英语课程中存在的问题，并提出了以就业为导向的技工院校英语课程改革策略。

关键词 技工院校 英语教学 课程改革

中图分类号：G718 文献标识码：A

0引言

近年来，随着技工院校的不断发展，其在教育领域中所占的比重也越来越大。世界的发展趋势逐渐趋向于国际化，因此，英语教学在技工院校教育中显得更加重要。技工院校应注重对专业知识技能较强的综合型人才的培养，在英语教学过程中，应将实用型英语技能培养作为重点教学内容，致力于提高学生的就业竞争实力。但就目前情况看来，技工院校英语教学中仍存在一些问题，无法适应社会的发展，因此，技工院校在进行英语教学时应以就业为导向，对现有的英语课程做出适当的改革。

1以就业为导向的技工院校英语课程改革实施的必要性

1.1有效弥补传统教学的不足

在技工院校英语教学中，通过实施将就业作为教学导向的课程改革，可以有效弥补传统英语教学的不足，有利于提高技工院校英语教学水平，在传统“教师教，学生学”的基础之上加强对学生实践技能能力的培养，培养出更加符合社会发展需求的英语应用型人才。

1.2促进学生英语运用能力的提高

教育政策的不断改革使得技工院校不断扩大招生范围，致使其面临着一项重大难题——就业问题。由于毕业生的逐年增长，使得学生的待业问题越来越严重。随着社会经济的不断发展，各大用人单位所提出的职业要求也越来越高，除了要求学生具备较强的专业知识外，还需要具备足够的英语综合能力。因此，实施以就业为导向的英语课程改革，不但能够扎实学生对英语基础知识的掌握，而且有利于提高学生的英语运用能力，更好的满足社会对人才的应用需求。

2技工院校英语课堂教学中存在的问题

2.1教学模式单一

目前，技工院校英语教学仍然秉持着一贯的传统教学模式——课堂教学，教师作为教学的主体，整个教学过程全部围绕教材进行，学习氛围过于凝重低沉，学生一直处于被动形势。在社会压力不断增大的形势下，技工院校英语教学的教育理念仍停留在原始的基础语言知识教学中，缺乏对学生英语实际应用能力的培养，因此其所培养出的学生英语交际能力往往不能满足社会的需求，不利于学生英语水平的提高。

2.2教育观念落后

随着社会对实践技术人才需求量的不断增加，技工院校也在不断加强自身的建设，然而在学校各方面逐渐完善的情况下，技工院校的师资水平却仍然相对落后。由于教师过于陈旧的教育观念，使得技工院校英语教育效果并不是很理想。大部分的技工院校英语教师对于技工院校的认识仍然存在一定的误区，在英语教学过程中，仍然坚持一贯的传统教育观念，将英语教学看的太过简单化以及片面化，始终认为应坚持传统的灌输式教学方式，却忽略了对学生实际运用能力的培养。技工院校英语教师往往不能明確英语教学的主要目标，没有将英语教育与就业方向进行有效衔接。由于其自身的教育观念落后，致使学生的英语水平很难得以提升，不利于学生就业能力的培养。

2.3考核方式不实用

在实际的技工院校英语教学过程中，由于没有结合学生所学专业进行教学，缺乏对学生技能型实用英语使用能力的培养，忽略了英语教学的实用性，导致技工院校学生英语水平普遍较低，进一步加大了技工院校英语教学的难度。在这种情况之下，大部分技工院校并未对此提起重视，仍然采用一贯的考核方式进行英语知识考核，只是将基础知识作为主要的考核内容并不能够起到有效的考核作用，这种不实用的考核方式没有与就业内容相联系，不利于学生日后的就业发展。

3以就业为导向的技工院校英语课程改革策略

3.1开展分层教学模式改革

由于学生在技工院校入学之前的英语水平均不相同，因此，为了提高不同层次学生的英语水平，有必要在技工院校英语教学中开展分层教学模式。首先，学生可以根据学生入学前的英语考试成绩进行等级划分，将其划分为优等、中等、差等三个层次。在这三个等级中，中等水平的学生居多，位于两端的学生数量相对较少。针对这三种不同类型的学生，应采用不同的教学方法以及考核方式，采用这种教学模式进行英语教学不但可以极大程度的满足中等学生的学习需求，而且可以更好的实现优等生与差等生的不同学习要求。其次，在进行一个学期的分层教学之后，学校需要根据学生新一时期的实际表现与英语水平进行适当的层级调整，在此基础之上，结合用人单位的实际需求以及要求对不同等级学生进行针对性的培养，从而激发学生学习英语的积极性。采取分层教学模式更加顺应因材施教的教学思想，而且有利于不同就业类型人才的培养。

3.2改变传统的教学观念

技工院校教育的主要目标应该是着重培养集职业性与技术性于一体的综合型实用人才。所以，技工院校英语教师应改变传统的教学观念，结合实际的社会需求进行人才的培养，在传统教学模式的基础之上结合真实性的实际工作岗位进行创新，应将学生作为教学中的主体，营造轻松欢快的学习氛围，根据职场需求定位综合定位知识、文化以及素质等核心内容。除此之外，在进行英语教学时，可以适当增添多媒体教学课程，对有效的网络资源进行充分利用，在进行课堂活动时紧密围绕职场环境，全面培养学生的综合能力，提高学生的英语水平。

3.3构建以就业为导向的能力考核方式

为了使学生的英语学习情况得到更加全面以及客观的评价，促进学生的全面发展，技工院校英语课程改革应将学生的职业技能作为重点培养内容，结合目前的就业趋势，将英语教学考核方式进行优化，根据学生的日常表现、课堂活动参与情况以及学习能力等各方面内容对学生的英语实际运用能力进行考查，可以将英语考核分为笔试与口试两个部分，同时加强对学生英语口语的考查，结合学生所学专业特点安排口语考试内容。在对学生进行客观全面评价时，将学生的英语考试成绩与日常表现相结合起来，对学生的整体情况进行全面的了解，而且有利于促进对学生职业能力的培养，使学生能够更加全面的发展。

参考文献

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