践行“板块”教学，提高小学语文课堂实效

曾庆敏

摘 要：2013《小学语文新课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，促进学生语文素养的整体提高。结合我区的“板块”教学模式，谈谈如何提高小学语文课堂实效。

关键词：“板块”教学模式 精设 提炼 及时 有效性

2013《小学语文新课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，促进学生语文素养的整体提高。结合我区的实行的“板块”教学模式，谈谈如何提高小学语文课堂实效。

“板块式教学”通俗点说就是将一节课或一篇课文的教学内容和教学过程分为几个明显而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状，并一步一步地逐层深入；每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间；每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。下面我结合小学语文S版四年级上册第13课《麻雀》第二课时来谈谈如何提高“板块”教学的有效性。

一、明确教学目标

一节语文课，教师明白教什么比怎么教更重要。《麻雀》是一篇精读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”的强大力量。

通过解读文本，我明确了本课的教学目标：

一要引导学生以多种形式反复朗读课文，理解“小麻雀的弱小可怜；猎狗的庞大凶猛；老麻雀的勇敢无畏。”等内容。通过学生的讨论交流，使他们体会到“一种强大的力量”就是母爱的力量，受到“爱”的教育和熏陶。

二要要重视语言的积累，引导学生在熟读的基础上把课文描写老麻雀拯救自己幼儿的段落背诵下来；积累文中描写神态的词语。另外，模仿课文第4自然段中老麻雀出场的场面，甚至还让学生上讲台表演。

三要掌握时机给学生充电。让学生读读作者被老麻雀这一震撼人心的表现所感动的句子，以加深对课文的理解，从而体会到出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“母爱”的强大的力量。

四要指导学生有感情的朗读课文。在熟读课文的基础上，引导学生用老麻雀的语气来读好课文，读出了老麻雀复杂的心情，也就读出了课文的感情，也就感受了母爱的伟大。

二、精设板块框架

一篇课文，明确了教学目标只是第一步。接下来就要精心地设计课时板块。设计怎样的“板块”既简明扼要又能体现教学目标，这就需要在备课时站在全篇，乃至全书的高度全盘考量。所以第二课时我就“精设”了“我知道”、“体会爱”、“名人说母爱”、“述说爱的感动”这四个板块进行教学。这四个板块分别以课件的形式出现。

第一板块“我知道”。四年级的学生，具备了一定的理解能力能力和表达能力。课上，我出示了“我知道”（通过我们上节课的学习，课文中主要讲了几个角色？分别是谁？这几个角色之间发生了一件什么事？）這几个问题不难，学生就会很快就理清了课文各个角色之间的关系。这样既加深理解了课文，又训练了学生的表达能力。

第二板块“体会爱”。在读熟课文的基础上，让学生学用不同符号分别标出描写小麻雀，猎狗，老麻雀的句子。会用一个词概括这真是一只（ ）的小麻雀、猎狗、老麻雀。这个板块分为三个学习活动，学习活动一：感受小麻雀；学习活动二：感受猎狗；学习活动三：感受老麻雀。感受出了“一种强大的力量”就是爱的力量。

第三板块“名人说母爱”。我设计了三个“名人”：第一个“名人”是：屠格涅夫。猎狗也被吓愣了，我当时的心又是怎样的一种感动了，让学生欣赏原文末段。第二个“名人”是：摘录世界名人说过的关于母爱的话，让学生自己读读，好好感受。第三个“名人”是千古名诗“游子吟”老师只有感情领诵第一句，学生就会接着朗诵得深情款款。在这一系列的“名人”话音中积累了母爱，沉淀了母爱。

第四板块“述说爱的感动”。孩子们学习了课文生动传神的动作、神态，心理描写，感受了课文中这平凡而又伟大的母爱。不失时机地出示配乐课件：孩子们，你还记得与我们朝夕相处，或是在外漂泊打工的爸爸妈妈吗？请你说一说你和自己的爸爸妈妈发生过哪些令你现在回想起来感动的事呢？请与大家分享一下。让学生学会抓住爸爸妈妈为我们做过感动的事的动作、语言、神态来述说。体现板块教学的步步推进，理解内容的层层深化。

这四个板块既相对独立，又层层推进、相互渗透、环环相扣，构成了一个立体的教学框架，有利于知识的内化和能力的形成。

三、提炼板块问题

运用“板块式教学”就可以避免课堂上老师问题满堂飞，学生无所得的现象，因为它最突出的特点是：每个板块集中解决一个教学问题。所以，每个板块的问题都要把握课文的重点，抓住课文的关键，“提炼”课文的精髓进行精心设置，给了学生大量的学习与思考的时间。

比如在“体会爱”这个板块教学中，我设计了三个学习活动，在朗读课文的基础上设置了这三个小问题：1、这真是一只（ ）的小麻雀；2、这真是一只（ ）的猎狗；3、这真是一只（ ）的老麻雀。进而感悟出“一种强大的力量”就是“母爱”的力量。细看这些问题，既简单，却又是课文的重难点，它们是有联系的。学生在对比中，朗读中，体会中，感悟就会越来越深，母爱的力量也会不知不觉中烙在心中。板块问题的提出并不是凭空捏造，而是要结合这个“体会爱”板块的教学目标，集中解决如何引导学生通过课文去“体会爱”来精心设置，提炼问题。

四、及时教给方法

《新课标》提到语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。前面所讲每个板块都集中解决了相应的教学问题，那么学生在解决这个问题后学到了什么呢，这还需要我们教师及时把这些方法归纳，整理出来，给学生长长知识。

比如在“体会爱”板块教学中，我归纳，整理的小知识是：写作时要抓住角色的动作、神态、心理具体描写，就会给人留下深刻的印象。又比如，在“名人说母爱”板块中，世界上有那么多的名人说过关于母爱的话，这就需要我们老师进行择取了，摘录到的名言一定要较适合四年级的孩子们。这些归纳的小知识都是在板块学习完后，通过“长知识”出示，让学生学到了归纳的技能，真是恰到好处呀。

回顾整个课堂，既有站在全篇的高度去进行板块教学，又有板块内情感四溢课文赏析；课堂形式花样不多，却又让学生真真正正地学到了知识。加上合理使用多媒体，学习中进行了大量的语言实践，让学生踏踏实实的学了一堂语文课，提高了语文课堂的有效性。endprint