以创新创业类竞赛为驱动提高学生实践能力

胡燕

摘要：创新创业类竞赛通常以提交的商业策划书为评选主要依据，不考察实际完成情况，对专业技能和专业知识要求相对低，适合低年级同学参与。低年级学生通过参加创新创业类竞赛，可提高实践能力，更好的了解所学行业，增强对所学专业的学习兴趣。通过创新创业类竞赛的培养，还可提高学生观察，挖掘身边的实际需要的能力，并在此基础上提出好的创意，为高年级的专业课学习热身。

关键词：创新；创业；竞赛；实践能力；培养

一、低年级同学参与创新创业类竞赛的意义

与高年级同学相比，低年级同学接触的专业课程少，参与专业性强的竞赛存在一定难度。而在实际教学过程中又发现，低年级同学非常渴望有机会参与和专业有关的竞赛项目。创新创业类比赛大部分以创业策划书，或商业计划为比赛主要内容，对专业技术、知识要求相对低，能满足低年级学生即没有太多专业知识，又渴望参与有专业性的竞赛的愿望。

（一）通过参与创新创业类竞赛，提高学生实践能力

创业类项目虽以撰写方案为主，但精彩的现场陈述和出众的示例作品，是脱颖而出获得好名次的保障。以本校数字媒体技术专业近两年参加的全国大学生服务外包创业创新大赛为例，初试时学生需要提交项目概要、项目详细设计方案、项目讲解视频和项目展示PPT。该套材料的撰写与制作，提高了学生的实践能力。通过撰写商业策划书，提升了资料检索与整理，文档写作能力。加深了对行业的认识，培养学生积极观察和思考。

（二）培养学生的团队意识，形成以少数辐射全局的积极影响

创新创业类比赛通常要求组成五人左右的团队，每人担任不同的职位，分工协作培养了学生的团队意识，更能体会团队协作带来的灵感碰撞与合作的乐趣。因赛事主办方的规定，每年能参加比赛的学生数量有限，但这些同学通过参与竞赛产生的变化，对本班、本专业的同学能产生出辐射效果，让更多同学参与到创作的队伍中来，进入本专业的各个实验室，激发了同学们的学习热情，让更多学生愿意开动脑筋，勤动手。

（三）通过吸引学生参加竞赛，引导学生合理利用课外时间

大学阶段以学生的自主学习为主，但很多低年级学生并不能很快适应这种变化。通过参加创业创新类竞赛，进入专业实验室，在竞赛中获得的成就感，会鼓舞学生更积极的投入到专业实验室的其他课外项目中，有助于学生将课外的零散时间整合起来，化零为整。

二、具体做法

我校数字媒体技术专业连续几年组织学生参与了全国、北京市创业创新类竞赛多项。本专业以3G应用实验室为培养基地，从每届学生中选出积极性高、参与意愿强的学生，参加创业创新比赛。

（一）课内课外结合，广泛吸引学生

给低年级学生授课时，依据课程特点，选择合适的竞赛题目作为课外作业，并广泛告知学生创新创业类项目的比赛要求、规则、时间等基本信息。同时，利用课外时间在3G实验室定期展开自拟项目的开发，让低年级同学及时进实验室。

（二）指明方向，积极引导

低年级学生对行业基本现状，如何确定创意方向，如何撰写商业策划书都没有概念，在指导时教师要帮助学生确定大的研究方向，并帮助学生尽快熟悉行业现状。在安排任务时将大的目标分解成小的阶段目标，指导学生从完成局部开始，逐步丰满项目整体。每周给学生安排具体的任务，用周报的方式考察学生的完成效果。有針对性的进行个别辅导，帮助那些积极参与，表现突出的学生。

（三）定期例会，及时筛选

对学生的督促管理不能放松，学生需用课余时间进行竞赛的准备，而低年级同学课程又相对较多，如果不加强管理，学生很难坚持。通过定期例会的制度，每周让每位同学汇报自己本周的进度，这样能较好的让学生按时完成任务。在竞赛准备阶段，总有很多同学报名参加，从中挑选出优秀的学生参加比赛需要有一定的依据，定期例会制度可有效淘汰抱着“玩一玩”来实验室的学生，这些学生无法按时完成每周规定的任务时，便会自动退出竞赛小组。

（四）注重梯队培养

在学校，老师指导学生是最为常见的模式，但近几年指导学生竞赛的实际经验显示，有时，优秀学生对其他学生产生的影响比老师更大，部分优秀学生长期在实验室，会吸引其他同学参与竞赛，进实验室。学生与学生在一起的时间比老师和学生在一起时间更加充分。由实验室高年级同学引荐的低年级同学在竞赛中的表现都相对突出。

三、总结

通过近几年指导学生竞赛的实际经验发现，组织低年级学生参加创业创新类竞赛，可提高学生的专业兴趣，为此后的专业课学习预热，能帮助学生合理的安排课外时间，并增强学生的团队意识与专业程度。通过将课内作业与课外辅导结合，科学的设定方向，定期例会制的方式，积极引导学生，形成学生梯队，可以取得更好的竞赛效果，能有效增强低年级学生的实践能力。

参考文献：

[1]李国锋，张世英，李彬.论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式[J].实验技术与管理，2013.3 24-26.

[2]鄢志丹，王宇红，廖明燕.立足竞赛的创新实验室建设模式探讨[J].高校实验室工作研究，2012.3 79-80.endprint