思维导图在小学数学教学中的应用分析

王洪凤

摘要：目前，思维导图，在小学数学教学中的应用已经逐渐受到推崇，即利用具体的图形，关键词将课堂内容进行串联，使学生能从更加形象具体的层面上理解课堂所学内容，并利用所学内容处理生活中常见的问题。在本文中，分析思维导图在小学数学教学中所起到的巨大的有利作用。

关键词：新课改；思维导图；小学数学；教学创新；有利作用

在小学数学的教学中，利用思维导图进行教学，可以产生诸多良好的结果，无论是在提高学生对知识的兴趣方面，还是让学术氛围变得浓厚而和谐，或是在对学生知识掌握程度方面以及学生创新性思维的构建和对已学内容的结构性完善方面，都具有它特有的效果。

一、利用思维导图增加学生对小学数学知识的兴趣度

学生对知识的渴求度和兴趣大多来源于学生天生的探求和好奇心理，以及教师如何引导这种心理，从而对他们的学习产生积极的促进作用。每一位小学生自出生开始，便天生的带有对世界的好奇和对未知的渴求，当然，他们最终所持续保持好奇度的，是他们能在其中发现成就感和快感的事物。而小学数学对他们来说便是一个新的世界，这个世界如何对他们敞开大门，教师如何循循善诱的，让这个世界对他们来说变得更温暖一些，思维导图便可以发挥一定的作用，通过一些简单的图标，甚至好玩的图画，让孩子们在学习的过程中得到快乐，培养他们的学习兴趣。

二、利用思维导图优化授课氛围

思维导图，还可以用来优化授课氛围。在小学教育中，最好的授课氛围应当是轻松愉悦，孩子们初次进入学校学习，良好的学习感受，和学习时的愉悦感几乎会对他们的潜意识产生不可逆的心锚作用。即在他们的心中种下一颗渴求知识，热爱知识的种子，这也是小学教育的目的和意义所在，学习不是一蹴而就的，而是通过年复一年日复一日的积累，通过每分每秒的沉淀的过程。在这个过程的初期，在小学数学教育中，应当给孩子一个愉悦的授课氛围。而思维导图的利用，恰好可以满足这一点。教师在课堂上利用思维导图给孩子进行知识点的讲解，结构的归纳和总结，会形成一个清晰的架构印在孩子的脑海中，让他们的疑惑渐渐消失，而对每一节课都能够良好的掌握，是课堂的愉悦轻松的氛围初步建立起来的标志。

三、利用思维导图增加学生对基础知识的掌握程度

对于教师来说，如何提高学生基础知识的掌握能力同样是重中之重，当然，这也是为孩子在接下来的学习中打下基础。对于学生基础知识掌握程度的考察固然重要，却不能成为学生素质教育和培养當中的唯一部分，因此，对于在当前的情况下许多教师仍然把适应应试教育体系当作教学的唯一标准，逼迫学生学习，强迫学生记概念，背公式，败坏学生的学习胃口，不予赞同。与此相对应的，对于思维导图的合理利用，可以有效地解决这个问题，轻松提高学生对基础知识的掌握程度。这是因为思维导图本身具有一目了然的特点，教师通过对思维导图的解释，与学生共同绘制思维导图，便可以有效地巩固学生的基础知识掌握情况，达到良好的学习和教学效果。

四、利用思维导图引导学生构建创新性思维

创新性思维的培养在我国当代教学中占据了十分重要的地位，科教兴国，创新创业等词汇，无一不彰显着创新二字在我国未来的发展中扮演的重要角色。因此，从小学生开始培养创新思维，能够让他们养成从小自主学习和独立思考的习惯，从而使他们的人生发展之路能够按照他们自己所希望的方向去进行。同样，教师对思维导图的利用，也有利于引导学生创新性思维的构建。例如在教学中，教师将基础知识或延伸阅读等内容讲完之后，要求学生小组讨论，绘制一个相应的树状图或者其他类型的思维导图，并进行全班分享。这样的活动虽然简单，但效果明显，能有效提高学生的自主思维能力和创新思考能力。

五、通过思维导图协助学生对已学内容进行掌握

在未来的人生发展之路中，学生需要一次一次地总结自己所学过的知识，一次一次的总结自己当前发展的现状，并且一次一次地制定接下来的路线。因此，总结分析能力对于学生来说确实十分重要，要培养学生的总结分析能力，让学生具有对过去所学知识进行总体把握的能力，需要教师合理利用思维导图进行引导，思维导图具有很强的总结性和概括性，不但能够形象具体的展现学习过程中遇到的重点难点，还能够将学习的总体框架进行展示，让学生对自己的知识体系一目了然，同时对自己的学习状态有所反思。

总的来说，思维导图应当在小学数学教育中被广泛使用，因为其不管从提高学生的学习积极性，学习状态，还是为学生未来的人生发展之路奠基，都能起到良好的引导作用。但是所有的一切，都应当基于教师对思维导图的良好掌握和有效使用，如果教师达不到相应的素质，便只会对学生进行误导，得不偿失。

参考文献：

[1]程珠英.如何用思维导图激发小学生的学习兴趣——以小学四年级数学教学为例[J].新课程（上），2017（05）：238+240.

[2]赵春艳.在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].中国校外教育，2016（06）：5.

[3]张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2014（34）：111.endprint