论小学语文课堂有效的导课教学方法

何伟

导入是上好一节课的关键，在刚刚上课之际，学生的注意还停留在课间的各种活动中，要想让学生迅速进入状态，教师必须抓住上课时的导入环节。导入必须以学生为主，要结合本节课的教学内容，突出本节课的核心，最好以疑问或故事的方式，一下把学生的注意力抓住，让学生很快进入到本节课的学习之中。

一、通过讲故事的方式进行导课，提高学生的学习兴趣

故事对学生的吸引力很大，每个学生都喜欢听故事，通过故事，很容易把学生带入到课堂情境之中，从而进行后继的新课教学环节。如《秦兵马俑》导入就可以用以下的导入词来介绍：中国第一个皇帝是谁？公元前221年，秦国经过多年的兼并战争，终于统一了中国。从而成了中国历史上第一个皇帝，史称“秦始皇”。秦始皇登基后，做了很多大事，比如统一了货币，统一了文字，统一了度量衡，对后世产生了很大的影响。但是可惜的是，秦始皇登基后没多长时间就去世了。他死后，留下了著名的兵马俑，史称世界七大奇迹之一。今天如果大家到西安去旅游，肯定会去兵马俑的。但是今天的兵马俑因为技术的原因，还有很多是未开发的，我们去后只能看到一部分，但是即使看到的这一小部分，也足以感叹古代人工的神奇，那么秦始皇兵马俑到底是怎么兴建的呢？为什么它如此神奇？今天我们就来学习这幅历史画面——《秦兵马俑》。

二、通过谜语的形式進行导入新课吸引学生注意力

利用谜语的形式来导课，可以一下子唤起学生的思考，当学生经过急速的思考，一下子猜出了谜底，那种感觉是不可言喻的，为什么是是这个答案呢，自然学生的思维被吸引到课文之中。

例如在教《荷花》这课时，就可以这样导入：同学们，现在老师说条谜语，看谁反应快，猜的准。“一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，撑船不用桨”。学生们听了，纷纷举起了手，争先恐后地说出了谜底。这样的导入激发了学生的学习兴趣。不论是猜对的学生，还是猜错的学生，一旦他们的思维被唤起，他们就会进入状态，大大的活跃了课堂气氛。谜语导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中开动了脑筋，经过自己的思考，探索知识的欲望被唤起，自然他们就会以一种适合的状态随着老师的步伐慢慢步入课文之中。

《坐井观天》是一篇非常有趣、有寓意的寓言故事。它以简单、短小的一个小故事阐明了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，停在井沿上，告诉青蛙，说天很大；而青蛙坐在井底，从来也没有跳出过井口，对小鸟说，天很小。正是由于各自的位置不同，从而产生了不同的结果。在进行这节课的教学时，我就利用谜语的方式进行导课教学：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。大家知道这是什么动物吗？谜底就是：青蛙。当然还可以用以下这个谜语来导课：妈妈有腿没尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。谜底也是：青蛙。然后对课文进行总体的初步介绍：课文共有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交代了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交代了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要他“跳出井口看一看”，弄清楚天到底有多大。通过谜语的导入，学生能够很快接触到故事的主人公——青蛙。然后再通过讲故事，整个教学目的就达到了。

三、利用多媒体教学手段进行导课，提高学习效率

随着科技的进步，计算机网络已进入到学校之中。现在随着智慧校园等的推进，所有的班级都配备了班班通，都安装上了多媒体，多媒体的普及化，使得我们的教学不再像以前那样只有一支粉笔和一张黑板了，今天的教学因为有了多媒体，可以图文结合，还有视频，视频中形象生动的人物或动物一下子就引起了学生的兴趣，使得学生的注意力从其他地方吸引过来，并进入到状态之中。

四、导课要能够揭示课题，明确本课的主要内容

课堂导入不是华而不实的空谈，更不是画蛇添足的形式，导入的目的就是为了能够自然的揭示本课的教学内容，对学生起到一定的吸引作用。在学生被吸引的过程中，自然而然地揭示本课的教学主题，引导学生明确一节课的学习方向和要求，共同达到教学目标。

例如，在上《蒲公英》这一课时，教师可以进行这样的导入：“同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英是什么样子的？”让学生各抒己见，说出自己曾经看到的蒲公英是怎样的。然后，老师拿出事先准备好的蒲公英给学生看，学生再次通过近距离的观察说出自己认识的蒲公英，对此非常感兴趣。教师再次引导：“那么今天我们就来学习一篇和蒲公英有关的课文，课题就是《蒲公英课》。文中是怎么像我们介绍蒲公英的呢？”很自然地揭示了本课的教学主题，让学生快速融入到课堂教学之中。endprint