基于职业能力培养的高职英语教学模式研究

袁小明

摘要：高职英语对学生的整体发展有着重要的促进作用，且与社会的需求有着直接联系。本文将探讨基于职业能力培养的高职英语教学模式，希望能够对高职英语教学提供参考和帮助。

关键词：职业能力；高职英语；教学模式

在全球化的发展背景下，英语已经成为各行各业离不开的重要交流工具，且各行各业的发展对英语人才的能力有着非常高的要求。在这样的背景下，高职院校如何基于职业能力培养展开英语教学，成为每个教师重点考虑的问题。

一、高职英语教学的现状

在现阶段的高职英语教学模式中，虽然教师们逐渐改变传统的教学模式，但是在教学过程中仍然存在着一些问题制约着高职英语的发展。众所周知，学生们学习英语的主要目的是将来走向工作岗位后能够应用于日常的工作中，但是在实际教学过程中，教师仍然受到应试教育的影响，不注重实际能力的培养，过多地注重考试成绩，在教学内容上缺乏一定的职业性特点。此外，教学方法及手段上也缺乏一定的创新性，枯燥的、沉闷的课堂会让很多学生产生厌烦的情绪，英语水平无法提高，英语职业能力就更没有办法提高了[1]。因此，教师需要从多个方面进行改革，促进以职业能力为基础的高职英语教学效率的提升，比如：教师综合素质、教师教学手段、科学合理的考核等方面。

二、以职业能力培养的高职英语教学模式研究

（一）加强师资队伍的建设

师资队伍的建设对学生英语能力的提高有着重要的作用。为了以职业能力要求来培养学生的英语能力，高职院校必须要对教师的综合素质进行严格的考察，不断加强师资队伍的建设。第一，适当提高现有教师的能力。对现有的教师来说，其能力应当随着时代的变化而不断提高，以培养学生职业能力为基础，不断提高教师英语教学能力。为此，高职院校应当定期对教师进行培训，培训其先进的教学理念，使其能够站在“职业”的角度来展开英语教学。第二，加强新进教师的把关。为了能够提高整体师资力量，需要不断向教师队伍内输送“新鲜血液”，而在对高职教师进行筛选的时候，应当严格把关，准许一些能力较强、实践经验较为丰富、教学理念较为先进的教师引入到校园内，从源头上提高教师的整体素质。同时也可以引进一些刚毕业的大学生，这些大学生通常具有较强的教学理论知识，但是并没有实践经验，因此，学校可以将这些大学生作为未来的重点进行培养，使其能够在英语教学中发挥出更大的作用[2]。

（二）创新教学手段

教师的教学手段对学生基于职业能力的英语能力的提高有着重要的促进作用。因此，教师需要改善现阶段的教学方式和手段，摒弃传统的词汇教学、语法教学、写作教学等分块、理论化的教学方式，以学生实际学习情况为基础，为其提供一些具有现代化元素的教学方式，比如：合作探究教学模式、实训教学模式等。第一，合作探究教学模式，该模式是指教师将学生们分成不同的小组，为每个小组指派不同的学习任务等，一方面激发其探究的欲望，另一方面也可以通过合作探究的模式来提高其英语能力。例如：教师可以为学生们指派模拟场景，场景内容为将来走上工作岗位后的实际交际场景，根据课堂内容来安排合适的场景，让学生们自由发挥，教师加以指导，使学生的“职业英语能力”有效提升。第二，实训教学模式，该模式是指通过实训的方式来促进学生们基于职业能力的英语能力的提升。该种方式需要有很强的前提，即：學校能够为学生们提供足够的实训基地，比如：学校与外贸公司做好沟通，定期举办英语实训讲座，聘请公司内部外贸经验较为丰富的员工来学校做演讲，与学生们进行交流和沟通，以便适当提高学生们的英语能力[3]。

（三）展开科学合理的考核

科学合理的考核是应用教学中较为重要的环节，对学生的综合能力进行考核，不仅会促使教师及时了解到学生英语能力的实际情况，同时也能够及时发现学生们对英语的真正需求，进而展开针对性教学。第一，理论与实践考核。教师需要对学生们课堂的表现状况、考试成绩、学习习惯等进行一定了解，并将这些内容与实践课程的整体情况联系到一起，形成基于职业能力的科学化英语能力考评系统，为学生们英语学习情况做出评价，以供参考。第二，鼓励学生互评和自评。学生之间的交流往往能够“毫无障碍”，让学生进行互评和自评能够使其意识到自身的优点和缺点，为英语的学习提供参考，同时教师也能够根据评价情况适当掌握其基础能力，进而展开针对性教学。

总之，高职英语教学有效性提升对于学生的发展有着直接影响。职业英语能力对其走上工作岗位非常重要，因此，教师应当要在职业能力的要求下，适当改变现阶段的教学理念、教学手段、教学评价等方面，为学生们提供更好的英语能力发展平台。

参考文献：

[1]赵妤.高职英语教学模式探索——以职业能力培养为目标[J].现代商贸工业，2016，37（34）：369-370.

[2]叶蓓.以职业能力培养为导向的高职英语教学模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（01）：57.

[3]吴寒，黄奕云.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].广东水利电力职业技术学院学报，2010，8（04）：34-36+60.endprint