高职美术速写教学研究

李秀鹏

摘要：本文基于高職美术速写教学现状，重点分析了高职美术人物速写教学注意事项、场景速写教学要点以及风景速写教学要求，期望可以为高职美术速写教学提供借鉴。

关键词：速写教学；人物速写；场景速写；风景速写

在高职美术教学过程中，速写是一种相对准确、快速、生动的绘画方式，其不仅可以绘制动物、植物、人物，也可以绘制场景与风景，高效的速写教学不仅可以提升绘画者造型能力，同时也能够提升绘画者审美能力以及欣赏能力，因而从多角度研究高职美术速写教学是有必要的。

一、高职美术人物速写教学注意事项

基于对高职美术人物速写教学的分析，目前以课内静态速写为主，以课外写生为辅，所选择的人物速写模特性格、年龄、状态、气质等都存在着较大的差异，因此在进行人物速写教学过程中，教师需要提高对以下几方面内容的重视：一是强化学生对人物模特手、脚以及头部的刻画，合理刻画上述部位能够起到提升人物速写作品线条感以及画面感的重要作用，使得人物精神状态以及心理状态能够得到真实表达，人物速写生命感更强。但是由于人物速写对绘画者绘画基础要求较高，因此在高职院校中开展人物速写教学时，教师需要为学生讲授更多绘画基础知识，以便学生人物速写完成效果更理想；二是加强学生对速写表现形式的重视，一方面高职美术教师需要为学生提供不同主题的训练，此时可以让学生掌握更为丰富的绘画表现形式。另一方面，高职美术教师还应采取不同方式让学生进行训练，进而使得学生在不同形式练习过程中能够有效处理好线条，促使学生对人物速写产生正确的理解；三是引导学生在人物速写前进行更多观察，保证学生可以在合理划分绘画时间的基础上，能够在理解与思考人物性格、精神状态以及心理状态上花费更多时间，保证学生在后期进行人物速写绘画时，能够得到沉淀，进而在人物速写作品中呈现出自己的直观感受。

二、高职美术场景速写教学要点

通常情况下，高职学生在美术教师的指导下，所绘制出的场景速写作品会出现手法多样、内容丰富而忽视场景中各个物品实际比例的不良情况，除此以外，由于大部分场景速写中都包含着人物，因此学生还存在着人物动态描绘与场景主题联系不紧密的情况，此时所绘制出的场景速写画面感有待提升。针对高职学生在场景速写过程中存在的问题，高职院校美术教师在实际教学过程中就需要重视以下要点内容：一是为学生讲授场景速写过程中构图比例的重要性，引导学生掌握远近刻画技巧，保证其在后期进行场景速写时，能够绘制出更加协调的画面关系；二是提高对场景速写过程中人物速写的重视，虽然在场景速写过程中人物所占比重并不大，但是人物与人物之间的关系以及人物与场景之间的关系会直接影响画面主题突出效果，基于此，教师就要详细为学生讲授人物在场景中的意义、在场景速写过程中进行人物速写时应该注重的内容，让场景速写画面感得到有效增强；三是由于环境有助于烘托场景速写画面，因此教师就必须引导学生做好场景速写中黑白灰的空间分割，同时也需要通过案例引导，让学生了解到在场景速写过程中选取何种环境进行描写，舍弃何种环境描写，使得学生可以在绘画过程中能够分清主次，为场景速写作品观众呈现出更真实的情感与画面感。

三、高职美术风景速写教学要求

与场景速写有着很大的区别，风景速写是指所绘制出的速写中只包含风景内容，尚未涉及到人物速写内容，为了提升高职美术教师风景速写教学质量以及能力，下面笔者详细分析高职美术风景教学要求。

第一，开展风景速写教学时，教师必须通过练习来强化学生视角选择能力，由于不同的视角所绘制出的风景是不同的，因而教师需要基于学生风景绘制能力以及学生个性特点，为学生讲授视角选择原则，以保证学生所展示出的风景速写艺术视角更加明显；第二，教师必须从画面构成以及风景速写构图角度上锻炼学生，促使学生创作性可以得到提升；第三，教师还要做好画面景物处理工作，通过做好画面中心主视点重要景物的处理工作，使得自己所创作出的画面速写作品能够拥有更强的临场感，让每一个观看该作品的观众都可以产生自己真切处于该风景之中的感受；第四，高职院校美术教师还必须从风景精神层面出发，让学生挖掘出更多与风景精神有关的素材，以便观众能够深入思考高职学生所呈现出的风景速写，避免出现只将思考与分析停留于风景速写表面的不良情况。由于学生对当前社会发展状态以及当代人生活状态的理解会影响风景速写中精神层面展示效果，因而高职院校教师就要使用更为新颖、直接、独特且丰富的艺术语言强化学生对精神内涵的理解。

四、总结

总而言之，高职院校在开展美术教学时，教师需要与学生建立起平等、和谐的关系，在开展人物速写教学、场景教学以及风景教学过程中，都需要在提高对学生个性特点重视的基础上，全面进行教学思考，进而满足现阶段艺术的多元性以及开放性的发展趋势。

参考文献：

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[2]杨晓春.高职高专素描教学浅析[J].美术教育研究，2013（14）.

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