初中思想政治教育中“情”与“理”的运用

陈妃华

摘要：自改革开放以来，我国思想政治教育不断提高。为大力发展我国法制文明社会，初中政治思想教育不断深化改革。初中学生作为情感生成的初期阶段，其思想最容易受到外界影响，这时候为其树立正确的人生观，世界观会影响学生的一生。因此，本文就初中政治教育做出简要阐述。

关键词：初中；思想政治教育；情；理；运用[1]

初中生处于青春期，容易产生叛逆心理，因此，这时候学生如果没有正确的指导，很有可能会误入歧途。为学生树立良好的思想政治品德乃是其一生的财富。政治思想教育的目的就是为学生未来的人生中铺垫一个良好的精神世界，带引学生看到人世情理。基于此，为深入了解政治思想教育对于学生教育的必要性，本文就“初中政治思想教育中‘情‘理的运用”做出简要分析[2]。

一、初中思想政治教育“情”“理”联系

初中思想政治教育是将社会群体的一定思想观念，道德规范，政治观点，对学生进行有目的，有计划的教学。使得学生初步形成符合社会所要求的思想品德实践活动。换言之，即对学生的情感态度，以及人生观的正确树立奠定基础。因此，初中思想政治教育中的“情”“理”存在一定的联系，主要体现在以下几个方面。

（一）情是理的基础

初中学生的思想处于萌芽阶段，其思想行为都不是特别成熟。为提高其思想意识，政治思想教育应运而生。在进行思想政治教育的初期，学生还没有理论思想基础，使得学生无法对思想政治教育目的进行理解，觉得学习理论十分无趣，并觉得思想政治教育并没有用，从而不重视该学科的课程。因此，在进行初期理论知识教育时不能强行给学生灌输思想道德意识，否则会使学生产生抵触情绪，达不到预期教学效果。基于此，为不断提高学生的思想意识，第一步应为学生讲解学科中的情感因素，使得教师与学生拉近情感距离，促进学生学习的积极性，明白思想道德教育的意义，为学生树立正确的人生观，世界观奠定良好的基础。由此可见，情是理的基础。

（二）理论反应情感

初中思想政治教育课程，主要目的是为培养学生正确的思想意识。初中思想政治教育是在注重学生情感化，尊重学生情感的基础下所进行教学的。因此，理论需围绕学生情感进行课程分析，阐述学生的情感化，理性化。由此可见，理论反映情感。

（三）小结

由此看出，初中思想政治教育中，情与理相互影响着教学过程，两者密不可分，两者互相牵连，两者相结合，最终实现对学生思想政治教育的成果最大化。

二、初中思想政治教育中“情”“理”教育

（一）初中思想政治教育中“情”的教育

人的内心活动，主要由情感组成。换言之，情感是人的内心活动，也是人的基本需求之一。因此在初中思想政治教育过程中，要不断加强学生思想政治教育的培养，为其树立正确的情感意识，让学生明白思想政治教育的重要性，以此激发学生的学习兴趣。

1.加强师生互动。教师是学生在学生时代最重要的情感引导人之一。在学生情感萌芽阶段，十分缺乏他人的关注。在应试教育的影响，学生在初中阶段所接触最多的人不是父母，而是教师。因此，教师所给予学生的关心与关注是促进学生思想情感意识发展的根本因素之一。

2.教师需耐心指导，尊重每一个学生。前文提到，在学生思维萌芽阶段其思维很容易受到外界影响，因此，教师在教学过程中为其树立良好的思维意识，耐心教导，平易近人，是发展学生情感的另一方法。

（二）初中思想政治教育“理”的教育

理论是初中思想政治教育的核心。理，即理论，正确的人生真理。其所具备条理性以及逻辑性，是发展学生的思想意识的关键因素。因此，理论，在初中思想政治教育中具有很大的比重。其教育主要体现在以下几个方面。

1.以理服人。理论教育作为初中思想政治教育的主要目的，必须使学生信服才能促进学生思维的发展。因此，在教学过程中，需将理论与实际生活相结合，以此让学生了解理论的真实性，让学生信服，从而为学生树立正确的思想道德观。

2.教师应加强对学生的了解。为全面发展学生思想意识，加强对学生的了解乃是关键。使得在教学过程中能对学生思维情况进行具体问题具体分析，以此最大程度的提高学生的思维意识。

三、结束语

人们常说，看到的世界是什么样，你的思想就是什么样。罗曼罗兰在《名人传》中写道“看清这个社會，然后爱它”，就是为告诫人们要用真情，真理去看待这个世界。因此，在学生思想萌芽阶段，为其树立正确的“情”“理”思想乃是关键。基于此，为避免学生在发展过程中误入歧途，初中政治思想的“情”“理”教育显得愈加重要，其为学生树立正确的人生观，价值观，并使学生受益匪浅[3]。

参考文献：

[1]邵钰明.初中思想政治教育中“情”与“理”的运用[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（2）：98-98，100.

[2]徐昌武.“情”与“理”在初中思想政治教育中的运用[J].新课程学习：基础教育，2011，（6）：110-111.

[3]张凤玲.“情”与“理”在初中思想政治教育中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（8）：126.endprint