浅谈混合式教学的“高效”课堂

桑影影+徐柏楠

摘要：混合式学习是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。所谓“混合式”学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。

关键词：混合式教学；翻转课堂；慕课；高校

当前，信息通信技术很大程度上改变了高校教学的环境，但从传统教学到网络教学，再到混合式学习，需要教师在教学理念上加以重新认识，进而自觉加以运用和实施。从e-learning演化而来的Blended Learning，为当前高校的教学改革提供了一种新的思想和方法。“混合式学习”是国际教育界对以美国为代表的“E-learning”实践进行深入反思之后提出的概念。

一、什么是混合式教学模式

混合式教学是传统教学与网络化教学优势互补的教学模式，在“适当的”时间，通过“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导，监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性，创造性。将传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补。

二、混合式教学模式的“更新”

目前高校内开展的教学改革实践中，意在改变老旧的教学模式，在新媒体时代下利用软件进行“碎片式教学”，充分利用学生的闲暇时间进行学习，传统的混合式教学就是利用录播视频、课件等学习资源进行自主学习。新兴起的混合式教学多借助慕课、微课、翻转课堂等开展。时刻可以连接，永远不会“下课”。

三、混合式教学的优点

（一）混合式教学可以拓展教学的资源

传统教学课堂会过于枯燥乏味，忽略学生的感受，一味地追求知识量的叠加，不顾学生是否能够真的融会贯通。难以激发学生的学习兴趣，学生可能会因此而出现抵触之类的现象。将慕课加入到课堂之中可以让学生不再抵触学习，从而对学习产生兴趣，慢慢的就会形成良性的学习氛围。既可以让学生积极主动的参与，养成兴趣后学生会自主的学习相关的知识，丰富学生的知识储备。

（二）混合式教学可以延伸学习空间

学生利用平台进行学习，在上课前就可以提前进去浏览预习，还可以在论坛发表自己对于知识的见解，不理解的内容在上课的时候就会重点学习，这样可以了解自己的知识盲点，对老师没有讲解清楚的地方也可以通过平台提问。

线上线下相结合的教学模式又能增加教师与学生的交流机会，可以在学生困惑无助时及时给予心理安慰辅导。

（三）混合式课堂可以提升教学质量

提升课堂质量是混合式课堂的初衷，随着混合式教学的不断深入，学生的学习和教师的教学都有了质的飞跃。平台拥有大量数据支撑着优质的课堂，开阔学生眼界、培养学生发散式思维，从而更好的吸收课堂上所学的知识，并且能够应用到工作中。

四、混合式教学的弊端

（一）习惯了传统教学模式的教师一时间无法转变思维，导致教师的参与度低，无法带动学生学习的积极性。

（二）高校课程种类繁多，并不是每一项都适用。专业课、选修课、公开课等，每一个专业都有其特有的专业课程，改革初期处于探索阶段，怎样缓和將新型的教学模式“渗透”到学生的学习生活，是现在急需探讨和实验的。

五、混合式教学模式的探讨

学生对于现代化的信息手段接受度很高，目前多家学校都引进了多媒体设备，也实现了网络覆盖，学生有自己的通讯终端，学校的图书馆也有大量的藏书，为学生的知识储备奠定了基础，也为实现现代化信息教学提供了保证。

实现线上、线下混合教学的结合，需要老师严格的对课堂知识的把握，积极引导学生自主学习、多方面学习、深入学习。无论是教学内容、教学方式还是学生的层次、学习方式，都与以往的教学有很大的不同，这时候就需要调查统计，不足的方面分析处理，好的方面继续保持强化，以实现对学生客观的学业评价。

当前高校毕业生面临严峻的就业挑战，培养出应用型、技术型和创新型人才将会成为民办高校教育的必然选择。应用型本科教育，就是面向现代化建设，以就业为导向设置应用型的学科与专业，构建应用型人才培养模式，培养适应产业、岗位群所需要的应用型中高级专门人才的本科普通高等教育。因此我们培养的人才更应该强调学生的实践应用能力，适应社会经济就业的能力，全面培养综合素质的能力。endprint