福建民办理工院校新生思想特点研究——以福建部分民办理工高校为例

高 玲

（福州理工学院，福建 福州 350002）

民办高等教育是我国高等教育事业的重要补充，在经济产业较为发达的福建地区，这一点尤为突出。据福建《2016年全省教育事业发展概况》《2016-2017学年各级各类民办教育基本情况》显示，福建省的高等学校共88所，民办高等学校36所，为福建地区经济建设输送了大量人才。因此，民办院校的学生的成长和成才也是不容忽视的。

一、研究缘起

2016年12月8日，习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。在这一背景下，笔者认为只有分析、把握他们的特点及其形成原因，才能更好地去开展思想政治教育教学。

笔者搜集到的相关研究文献的研究内容主要集中在以下几个方面：一是大一新生的心理和思想状况。笔者在知网上输入“民办高校新生”一词并模糊匹配，检索文献达63篇，大部分是从心理学或者思想状况的某一个方面去分析，研究者以辅导员和学生工作者居多，较少有思政课教师的调查研究。二是民办高校思政课或思政教育的。笔者在知网上输入“民办高校思政课”一词，检索文献达51篇，主要分析民办高校思政课教育和思政课课堂教学改革的方面。前人的研究为本研究提供了借鉴，但是综合前期成果笔者发现，较少研究福建地区民办理工院校新生思想特点并分析其原因。因此，本文拟通过对福建地区民办理工院校的新生进行研究分析，寻找出其特点、分析其形成的原因，并探索性提出对策。

二、研究方法

本次研究分析依据主要基于以下三个方面：一是根据笔者及同行、同事的教学调查；二是借助笔者的教学经验和工作经验，通过和学生的交流讨论、和同行的教学例会交流讨论以及自己在教学活动中的观察总结；三是通过对相关政府及各学校官网及知网数据库的资料、论文的分析总结。因此，本研究使用的是定量分析、定性分析以及对比分析方式。

三、福州地区民办院校新生思想状况特点

根据笔者的总结分析，笔者认为福建地区民办理工院校新生思想状况特点如下：

（一）政治思想方面

1.积极进取，又不乏功利

福建民办理工院校新生的思想态度方面表现为两方面：一是新生入党愿望强烈，入党动机会考虑功利因素。学生想加入中国共产党，加入中国共产党的动机排在前五位的是基于信仰的选择、受身边人影响、父母的建议、毕业就业的需要和评优评先的需要。二是对待思政课的态度。大部分学生能认同思政课，并能按基本要求完成思政课，但思政课学习欠缺主动性。仅有少部分学生能做到课下拓展或进行相关学习，而相当一部分学生学习思政课的预期目标是通过期末考试即可。

2.思维活跃，但缺乏独立批判精神

关注时事热点，但是分析评价热点事件时容易跟从网络评价，缺乏独立思考，或者看问题视野面和思维面狭窄。学生日常关注新闻的类型以文艺娱乐、社会民生排在前两位。获取新闻信息的途径主要是手机社交软件（微信群、朋友圈和QQ群）、相关网站以及同学和老师，关注的网站前两位是腾讯网和新浪网。

3.知识结构片面，又文化需求多元

福建民办理工院校新生在这方面主要表现为：（1）人均阅读数量与阅读质量偏低。一方面阅读频率很低，一周至少五天去图书馆的学生特别少；另一方面阅读书籍内容偏浅显的居多，抽象理论类书籍涉猎少，学生感兴趣较多的是文学作品、网络小说和时尚报刊杂志等，而历史类、法律类、哲学类比较少。（2）讲座报告类型需求多样。相当一部分学生能自愿参加学校安排的相关学术报告或讲座，受学生喜爱的讲座类型以艺术体育类、文艺礼仪类、科学与科技类、专业相关类、人文社科类为主。

（二）学习行为方面

1.缺乏学习动力

人生规划不清晰，学习动力不足。一是表现在对所读专业了解方面，在专业选择动机中，自己喜爱和家人建议所占比重最高，仅有很少的学生非常了解本专业的培养目标和专业课程设置。二是表现在职业就业方面，仅有很少的学生对本校毕业学生的就业及薪资情况比较了解，相当一大部分学生了解一点儿或完全不了解。

2.意志力薄弱

民办理工类新生普遍缺乏良好的学习习惯及意志力。大部分学生没有规划学习目标的习惯，能做到严格执行规划的更少。

3.学习观念落后

从笔者与新生和其他专业教师的交流以及课堂教学经验中发现，几乎很少的新生做课前复习和课后拓展学习，大部分新生往往只完成任课教师所布置的课后作业，而且抄袭严重。期末考试前期待任课教师重点复习归纳及考前集中学习都是学生应试教育中“唯考试”的学习观念的延续。

（三）生活实践方面

1.经济不独立、生活开销偏高、理财不当

这方面呈现三个特点：（1）生活费大部分来自父母，大部分学生生活费为1000-1500元，少部分学生生活费在1000元以下。（2）在民办高校，总的来说学生的生活成本高，伙食费和其他生活必需品占大头。男女生存在一定的差异，男生主要花费在吃和社交上，女生除维持基本生存外，其余主要花费在衣妆上。（3）学生如果有其他购物及社交活动开销，往往会使生活费在1500元以下的学生感到有压力，学生解决的途径一是使用借贷平台，少部分学生通过此途径解决问题，容易埋下隐患；二是参加兼职赚取生活费补贴。

2.重视社交，又喜欢独处

课余除完成必要的作业及考试学习外，学生时间主要花费在参加各类年级社团活动、宅在宿舍以及兼职。据笔者与学生的交流与观察发现，学生宅在宿舍的时间主要用于睡觉或者玩手机、电脑。

3.社会实践热情高，但缺乏科学规划和长远目光

兼职比例较高，但兼职技术含量低，相当一部分学生或学生群体经商意识浓厚。具体表现为三个方面：（1）新生第二学期开始参加兼职的比例逐步提高，到大二参加兼职的比例可高达70%以上。大一比大二比例低主要因为大一课余时间没有大二灵活，很多学校规定大一学生要上晚自习，学校年级和各类社团活动较多，大一学生还没完全适应大学生活和熟悉所就读的城市等原因。（2）学生参加兼职的时间段主要是寒暑假、周末、周一到周五的课余。（3）兼职类型总体来说为简单劳动为主，包括送快递外卖、发单促销等技术含量和专业对口度较低的岗位。仅有相当少的学生从事与专业就业相关的兼职岗位。同时，也有少部分学生在从事微商或其他创业类兼职。

四、原因分析

为什么呈现这些特点，笔者欲从以下三个方面加以分析：

（一）经济、文化因素

首先，从经济方面而言。福建省地处东南沿海地区，GDP总量位居全国前十，发展潜力巨大。海上丝绸之路的核心区就是福建，同时福建还是继上海之后第二批自由贸易试验区的三个省份之一，“中国制造2025”的首个地方试点也落在了福建泉州。因此就全国而言，福建地区属于经济产业和生活水平相对发达的地区。

其次，从文化方面而言。呈现如下两个特色：一是以泉州、漳州为代表的闽南文化，具有尊儒重教、重商务实、重义求利、拼搏开拓、兼容包并等价值观念。二是以闽南、闽西及闽北地区为主的红色文化精神：思想建党政治建军的古田会议精神；坚持敌后斗争20年红旗不倒的坚忍不拔精神；没有调查没有发言权的才溪乡调查精神；实事求是从实际出发的反对本本主义精神；在社会主义建设和改革开放中敢为人先的精神。

综上两点我们不难发现，福建民办理工院校的发展有着较为雄厚的经济基础和特色的文化基础。对于就读于该地区民办高校的大学生而言，一是可以使他们身浸前沿经济产业环境中，对他们的就业定位起着目标指引作用。二是福建地区的历史文化中的重商传统和福建的改革开放精神，使得学生勇于创新和拼搏，但同时也使他们呈现出片面解读福建地区商业文化精神，将社会中个别暴富行为的现象放大，简单得出“读书无用论”的结论，从而导致思想行为、学习行为功利化。

（二）学校因素

福建民办理工院校本身所具有的特点对所培养学生的价值观影响也很重要。

一是学校定位具有鲜明的地方文化和产业特色。福建地区民办理工院校紧密依托福建地区的经济产业。各民办理工类高校主要开设有服务于传统制造业的应用型专业，例如土木工程、国贸、信息管理、服装设计、机械制造、工艺制品等。也有服务于未来地区产业结构升级和转型所需的新兴产业及服务业，例如建筑电气与智能化、电子商务等应用型专业。

二是校园历史文化浅薄，又具务实、创新特点。一方面，民办类高校由于起步发展较晚和学校在人文相关方面投入少的原因，普遍缺乏高质量的人文社科哲学通识课程及学术讲座，缺乏一批高质量的专业师资队伍，因此缺乏一定的人文历史积淀。另一方面，福建民办理工院校校园文化又呈现出务实、创新的特点。这一特点源自民办高校在面临办学实力“先天不足”、后天竞争激烈等困境下，在拼搏进取的过程中自发形成的务实、创新等精神特质。

综上所述，福建民办理工院校的专业定位和校园文化对于学生的影响而言，既有激励他们踏实进取的一面，也有使他们知识结构面窄、轻视短期内不见经济成效的人文社科或理论课程的学习的一面，不利于他们价值观和视野格局的形成，也不利于培养他们对学校的荣誉感和归属感。

（三）家庭影响和应试教育因素

大学以前所受的家庭教育和学校教育也是造成福建民办理工院校学生许多特质的重要原因之一。

1.家庭影响方面。笔者在教学工作中和对学生的调查研究中发现，学生父母总体学历水平不高，少部分学生父母拥有大专以上学历，硕士以上学历的更是凤毛麟角，相当一部分学生的母亲仅是小学学历。因此，笔者认为大部分学生在大学的学习生活得不到父母有效的指导和帮助，尤其是思想层面的。

2.应试教育方面。应试教育中的“唯考试”的学习动机，背诵“考点”的学习方法，加之略带功利主义的学习理念交错影响着该类院校学生的学习行为，使得他们学习方面依赖性强、自主学习理念薄弱。另外，笔者发现相当多的高中教师为刺激学生备战高考都会给学生灌输一种“大学很轻松”的错误理念，导致学生对于大学学习存在错误的认识。

综上两点我们就不难发现，学生的学习习惯的养成、知识结构的片面以及学习观念的落后是有其依据的。

五、建议与对策

首先，充分挖掘福建地区的区域历史文化传统，比如福建地区的历史文化和商业文化以及极具特色的华人华侨红色文化。一是将它们融入学校校园文化之中，在新生入学教育时也能将历史人文加入其中；二是借助思政教育和党课教育，指导学生正确解读福建的历史文化和商业文化。将华人华侨的爱国奉献精神与福建地区开拓进取精神结合起来，与校园文化结合起来，指引学生在追求物质文明的同时也重视精神文明的追求。

其次，开展高质量的通识教育和学术报告和讲座，提升学生的综合素养。一是通过开展与公办学校、政府和知名企业合作的方式，聘请专家、政府官员和知名的企业家为学生开设高质量的讲座，并形成稳定机制；二是充分挖掘和利用校内的师资队伍。严格把关通识教育开设，注重质量，同时给予教师在这方面的指导、培训和深造。

最后，利用思政教育主阵地，加强学生马克思主义理论素养的培养。马克思主义理论知识的学习，有助于培养学生的批判思维和哲学素养。一是通过成立马克思主义经典理论类的读书小组，积极培育一批马克思主理论者；二是借助福建省各类省级、市级及校级马克思主义理论类比赛，让学生充分参与其中，接近马克思主义理论，从而引发他们主动去认识马克思主义理论的魅力。