高职英语教学中学生人文素养的培养

陈 燕

（江苏省连云港工贸高等职业技术学校，江苏 连云港 222000）

语言是交流的工具，也是文化的载体。随着社会国际化和经济全球化的发展，英语作为国际交流的桥梁和媒介，深受各界人士的关注和重视。英语在许多国家已经成为基础教育阶段的必修科目之一，被视为公民素质的重要组成部分。职校的高职英语教育，不仅要使学生掌握一定的英语语言知识，同时也肩负着培养学生高度的社会责任感、正确的人生观和价值观；培养学生良好的礼仪和文化素养，提高学生的综合素质和社会竞争力等使命。高职英语教学中学生人文素养的培养旨在通过人文知识的传递和熏陶，培养学生的人文素养，提高学生的文化道德修养、人格魅力，开阔眼界，增长知识，促进学生素质的全面发展。

一、人文素养的内涵

“人文”一词源自19世纪古罗马的拉丁语humanitas，其意思为人性的培养。西方的学者们对于人文一词理解为“以人为本”，强调人的主体地位，重视人的理想、情感和精神文化。素养即平时的修养，它不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，而是在日常活动中日益积累的礼仪文化和修养，体现在人的言谈举止、人际交往、道德品质等诸多方面。杜时忠博士认为，人文素养涉及的是人自身如何处理与自然、社会他人的关系以及自身的理想、情感、意志等社会属性方面的问题。

周丽认为，人文素养指的是人的基本修养，是在长期生活、学习中不断获取人文科学知识，逐步形成的人文知识结构，是在实践有关人文知识内涵的行为能力的综合表现。

总之，人文素养是个体的人文知识以及内在品质所体现出来的气质和涵养，包括思想品德、文化修养、逻辑思维、身心发展、人际交往、情感态度、价值观等，它是个体人文知识和内在涵养的集中体现。人文素养是学生形成正确世界观、人生观以及良好道德品质的基本的文化修养。也是个体其他素养形成和发展的基础，是个体由基本认知形成高尚人格的纽带，是培养社会需要的高素质人才的重要组成部分。

二、高职英语教学中学生人文素养培养的重要意义

2001年9月，全国第八次基础教育课程改革提出了“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的全面发展”这一教育理念，其目的在于通过对学生进行全面发展的素质教育和社会人文素养教育，培养学生的文明素质、创新能力、综合实践能力以及社会责任感，使学生形成科学的世界观和正确人生观。教师不仅要关注学生的心理的健康发展，更要关注学生的情感、意志及价值观的发展，努力提高学生的人文素养及综合素质。通过培养高职学生良好的人文素养，可以提高学生的综合素质，为其今后的终身发展奠定基础，为国家和社会输送高素质的建设人才。因此，职校高职学生英语教学中培养学生良好的人文素养具有重要意义。

（一）提高了学生英语学习的积极性

“兴趣是最好的老师”。多数高职学生由于自身英语基础较差，失去了对英语学习的兴趣和信心。教师在英语教学过程中，有效地整合学习内容，在原有内容的基础上融入历史、政治、经济、科学、文化等多种人文知识，采用各种有效的教学手段处理目标知识中的人文背景知识，如影视、音乐赏析、新闻视频、微课等，能够极大地吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣和求知欲，使原来枯燥的英语课堂教学变得丰富多彩，提高学生英语学习的热情和积极性，促进学生的人文知识素养的形成。

（二）实现了全面发展的素质目标

职校阶段学生在身心发展、思想意识、言谈举止等各方面尚未成熟，他们的人生观、世界观尚未完全形成，此阶段的学生具有较强的可塑性。丰富的人文知识是个体全面发展的必要条件之一，这也是人文素养的前提和基础。通过高职英语教材中大量的人文背景知识的学习，学生不仅可以提高英语学习兴趣，开阔视野，增长见闻，而且有利于养成良好的行为习惯和道德品质，形成科学的世界观和人生观，为其终身学习和职业可持续发展及终身发展打下良好的基础。因此，加强和培养高职学生的人文素养教育对提高学生的道德修养以及综合素质，促进学生的全面发展具有重要意义。

三、高职英语教学中学生人文素养的现状及存在的问题

（一）高职英语教学中学生的人文素养现状

职业学校英语教学中对学生的人文素养的培养目前仍处于探索和尝试阶段。随着时代的快速发展，对学生人文素质的培养，现行的职业学校在英语教育模式、教学手段以及教师自身文化修养和素质等方面面临着极大的挑战。

跟初、高中教师相比，受生源影响，职业学校的英语教师教学方法和手段相对保守和单一，不够灵活和多样化；高职学生的英语基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣和动力，没有养成良好的英语学习习惯和学习方法；学生人文知识匮乏，人文行为欠缺，人文素质有待提高。相比初、高中的学生，即将走向工作岗位职校生，急需人文素养的教育和灌输。职校高职英语教材中蕴含丰富的人文素养知识，涉及生活、文化、旅游、政治、经济等诸多领域。受英语学习兴趣及习惯的影响，学生常常忽视英语课文中的文化背景知识，人文知识较为欠缺。为了使学生得到全面发展以及提高学生的综合素质，教师应该重视学生语言背后的文化背景知识的学习。对课本中各地的民俗风情、政治、历史和文化，取其精华，去其糟粕，从而使语言知识的积累内化为个体的人文素养的形成。教师应努力钻研教材，研究教材中的人文背景知识，寓人文素养于英语教学活动中，达到全面提高学生的人文修养和综合素质这一目标。

（二）存在的问题

1.家庭人文氛围缺失

职业学校中大部分的学生来自农村家庭，由于家长自身受教育程度有限，缺乏文化知识和相关教育意识，他们多数不能通过自身的言传身教培养孩子从小养成良好的阅读习惯，注重孩子综合素质的培养。家长忙于生计而在家几乎没有阅读书籍、报刊和杂志的习惯，电视新闻等也看得很少。孩子缺少家庭文化氛围的熏陶和影响，人文知识较为欠缺，人文素质相对较低。人文素质的养成不能仅依靠学校教师的培养，而有赖于学校和家庭双方共同协作。因此，应在家庭教育和学校中渗透人文素养的教育，陶冶情操，提高综合素质。

2.人文行为欠缺

高素质的人才首先体现在文化修养和行为习惯上，因而要注重培养学生良好的人文行为习惯，培养学生健康的心理和健全的人格。职业学校阶段，学生正处于身心发展的黄金阶段，其心智发展、思维方式等尚未成熟。学生对文化常识、文学知识、礼仪修养等方面的知识较为欠缺，见闻少，知识面和眼界较窄，进而导致其人文行为的缺失。学生对于很多不良人文行为没有良好的意识。例如，有人乱扔垃圾很少有学生上前制止、平时对于自己的情绪和过激行为控制力差等。人文知识积累和人文素养的养成体现在其平素的言行举止、思维模式、人际交往等方面。教师对学生人文素质的培养应该将人文知识与人文精神融为一体，贯穿于学生成长过程中，潜移默化地影响和改变学生，使其内化为学生个体的气质和品格，外化为人际交往的能力，潜移默化中影响和改变学生的行为习惯。

3.课堂人文素养知识积累较少

学生学习知识的主要场所是其所在的课堂上。由于职校高职学生的英语基础知识参差不齐，词汇、语法的学习，课文阅读，纪律管理等占据了大部分的课堂时间，教师对于教材背景后的人文知识的介绍较少，有时由于某些客观原因有可能直接略过。对于高职学生的英语教学不应只局限于书本知识的传授，适当地融入人文背景知识反而能激发学生学习的兴趣，增长见识，培养审美情趣等。

三、高职学生的英语人文素养的培养策略

教师在教学中应以学生为本，重视内涵教育，在传授知识的同时渗透人文素养教育，提高学生的文化素养和内涵。在教学过程中，应从以下几方面入手：

（一）创设良好的人文环境，在教学中传递人文知识

通过在教室、宿舍、食堂等公共场所张贴文明标语、励志的名人名言、道德规范等或通过广告大屏幕反复播放人文素质相关口号来营造校园内外良好的人文氛围，时刻提醒学生注意得体的言行举止，文明礼貌，实现人文素养的熏陶和感染。在英语课堂教学中，教师应注意提炼教材中的人文内涵，优化教学内容，激发学生的学习兴趣，增长学生的见闻，创造良好的课堂人文环境，努力培养和提高学生的人文素养和综合素质。

（二）转变教育观念，以学生的发展为出发点

教师在教学中应该注意观察每一位学生的学习和课堂活动，以学生的发展为出发点，营造良好的人文氛围，提高学生的学习积极性。在学习过程中，采用先进的教学手段，通过多样化的师生互动活动，相互交流经验和感受，不仅可以促进学生之间的交流和了解，也可以使学生掌握既定的目标知识；培养学生的创新精神和实践操作能力，促进了学生的道德品质、逻辑思维和语言能力的发展，为学生的终身学习、职业可持续发展和未来职业的发展打下坚实的基础。因此，教师在英语教学过程中应以学生为主体，转变教育观念，重视内涵教育，在传授书本知识的同时渗透人文素养教育，全面提高学生的文化素养和内涵。

（三）重视教材中的人文内涵，优化教学方法

高职英语教材中包含丰富的人文素养知识，涉及的知识范围极广，教师应重视教材中的人文背景知识，优化教学方法，把有关人文素养的内容和语言知识教学融合在一起，为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生良好的审美情趣，使学生拥有健全的心智、良好的道德品质和文化修养，使学生树立正确的人生观和价值观，全面提高学生的综合素质。

（四）利用第二课堂拓展人文视野

教师可以利用第二课堂加强高职学生对英美文学作品的学习和鉴赏，综合提升学生的文化内涵。加强学习英美文学作品不仅可以提升学生的文化内涵，促进他们发散思维的发展，还能在一定程度上促进学生的人文素养的提高。此外，还可以通过影视、音乐作品赏析来进行第二课堂。通过对经典影片和音乐的赏析，提高学生的人格、气质、文化修养和品味，使学生形成高尚的人格，具有一定的审美情趣，提高人际交往能力等。第二课堂的开展，使学生在课外学习中感受人文精神，让学生在其中增长知识、开阔视野、发展心智和展现自我，让学生在人文环境的感染下开阔人文视野，提高人文素养，促进自我的全面发展。

四、结语

高职英语教育，对于培养学生的综合素质有着极其重要的作用。培养学生良好的人文素养，更能提高学生的综合素质和就业竞争能力。因此，应在高职英语教学中融入人文知识的学习，从高职学生的现状和存在问题入手。教师应不断提高自身的文化修养，在教学中以学生为本，重视学生人文素养的培养，在教学过程中融入人文素养教育，以此提高学生的良好的文化修养和综合素质。