小学体育教学中学生团队凝聚力培养研究

张磊 沈阳市皇姑区天山路第一小学

集体就像是一个大家庭，每一名小学生都是集体中不可缺少的家庭成员，而若想使一个班集体获得良好运作，培养学生团队凝聚力则是关键因素。并且，团队凝聚力的强与弱，会对班级风气产生直接影响，进而对小学生的身心发展产生一定影响。所以，对小学体育教师而言，务必要肩负起培养小学生团队凝聚力的重任，为小学生创造和谐、互助的学习氛围，使凝聚力能够化为无形的力量，催发每一名小学生获得健康生长。

一、小学体育教学中学生团队凝聚力培养的重要性

在小学体育教学中，培养学生团队凝聚力是非常重要的。首先，利于强大集体力量，在集体活动中，凝聚力为取得胜利的必要前提，只有学生团队之间具有凝聚力，才能劲往一处使，心往一处放，也才能够取得最终的胜利[1]。否则，学生团队只会像一盘散沙，难以齐心协力向着共同的目标前进。其次，利于良好班风的形成，班级风气会对小学生性格、以及待人待事的态度产生一定影响，若小学生置身于一个风气较差的班级之中，那么就会在诸多方面对小学生造成影响。如学生之间相处融洽程度不够，亦或者某些小学生存在嫉妒、狭隘等的心理，这对于小学生身心健康发展是尤为不利的。最后，利于学生综合能力及素质的提升，凝聚力强的班级都有一个共性，就是学生对班级活动参与程度都很高，学生对于班级普遍都有较强的责任感，并善于以正确的方式，来约束自身行为。同时，在此过程中，小学生的合作能力、团结意识等都能够获得显著提升，实现小学生综合素质与能力的提高。所以说，在小学体育教学中，务必要对学生团队凝聚力予以有效培养，使其重要性能够得到体现。

二、小学体育教学中学生团队凝聚力培养策略研究

小学体育教学中学生团队凝聚力培养策略研究，具体内容体现如下：

(一)运用民主管理方式

在以往小学体育教学之中，教师所运用的管理方式，都存在一定硬性特征，自身处在课堂中绝对的主宰地位，也很少征求学生的意见与建议，来进行决策，亦或者开展相关活动，在这一情况下，师生之间的交流不但会减少，还会抑制班级活力的体现，使小学生难以感受到自身为集体活动中的关键一员，甚至难以将自身情感与班级活动相融，造成学生团队凝聚力十分滞后。对此，在现阶段小学体育教学中，教师应善于借助民主管理方式，来落实对体育教学各个环节的管理，并积极听取小学生的想法及建议，不断增强小学生的主人翁意识，让学生团体能够自觉参与到体育课堂的实践之中，促进生生、师生之间的交流，如此学生团队的凝聚力就会得到大幅度提升[2]。

例如，在进行《站立式起跑》一课的体育教学时，为培养学生团队凝聚力，教师则应积极对民主管理方式加以运用，将课堂的权利交还给学生，对于某些活动的决策，也应有效采纳学生的建议，让学生能够认识到自身建议对团队发展的重要性，从而实现对团队凝聚力的良好培养。

(二)对学生予以爱及包容

若想使学生团队凝聚力获得增强，还有一个必不可少的要素，就是教师对学生的态度，要求教师多对学生以爱和包容，这样小学生的内心才不会受到挫伤，让小学生能够愿意投身于体育活动之中，并在此过程中不断提升自身综合能力，在此环境下学生团队凝聚力也会得到显著提升。

细致来说，由于小学生的年龄较小，自我控制能力等会较弱许多，所以很难在体育课堂学习中保持长久的注意力，导致精力不集中、溜号等现象频频发生，对此，教师绝不可对小学生予以呵责，要善于站在小学生的视角去理解他们，让小学生能够感受到教师对自身的关心与爱护，如此小学生就能够在体育课堂中保持高度的热情，而后教师再向小学生渗透凝聚力的重要性就变得水到渠成了[3]。

例如，在进行《跳跃与游戏》一课的体育教学时，教师应注重对学生团队凝聚力的培养，对学生予以爱和包容，以促进师生之间的交流，增强师生之间的感情，使爱与包容能够成为培养学生团队凝聚力的催化剂。

(三)积极培养班干队伍

在小学体育教学中培养学生团队凝聚力过程中，还应重视发挥班级干部的作用，让班级干部能够协助教师共同完成各项任务，并让班级干部对班级总体小学生起到一个带动作用，进而使学生团队凝聚力能够获得提升，让小学生都能够在体育课堂学习之中获益良多[4]。

另外，教师还应不断强化小学生的思想意识，使小学生能深刻意识到凝聚力的重要性，进而更为良好地投身于团队活动之中，最终使小学体育教学中学生团队凝聚力的培养能够得到落实。

三、总结

总而言之，对小学体育教师而言，应注重对学生团队凝聚力的培养，不断强化小学生综合能力及素质，使小学生能够得到全面的发展及进步。对此，教师可以运用民主管理方式、对学生予以爱和宽容，以及发挥干部的作用，提升小学生在体育课堂中的参与程度，使小学生的团队意识得到切实提升，以真正实现对学生团队凝聚力的培养。