新形势下高中校本课程开发建设的经验借鉴与思考

李飞燕

摘 要：校本课程的开发建设不仅能满足学生的多样化发展需求，而且在促进学校课程体系特色化建设及促进教师个人专业发展方面都具有积极的作用。从最初的“摸着石头过河”到现在的体系化、科学化，校本课程经过了艰难的路程。虽取得了斐然成绩，但在如何更准确地把握学生需求、如何整合社会资源、如何与学校活动相结合、服务学校德育工作等方面仍然需要不断借鉴经验，不断学习。结合大量优秀高中校本课程资源的学习、反思，浅谈几点所得。

关键词：校本课程；学生需求；资源整合；经验借鉴

一、校本课程的开发建设需要更准确地把握学生需求，开发真正受学生欢迎的课程，重视开发艺术类、设计类、技能实操类校本课程

高中学段的学生每天都要上语数外等主科课程，学业压力大，导致学生对这些课程的选修课没有了好奇和新鲜感。在这种背景下，艺术类、设计类、技能实操类校本课程更受学生欢迎，体现了校本课程开发的新思路。山东省实验中学开设了京剧、手语等校本课程，江苏锡山高中开设了服装设计与表演、陶艺、创意广告设计、爵士舞入门等校本课程，都成为学校的“名牌课程”。这些课程不仅能培养学生的手语沟通技巧、服装打版技巧、设计软件使用技巧等实际技能，还在培养学生的艺术情怀和核心素养方面具有积极作用。这些课程或注重培养学生关爱弱势群体的意识，或注重培养学生的创新思维，或注重锻炼学生的动手操作能力、舞台表现能力，极大地激发了学生的学习热情。

二、地方文化类校本课程，需深挖课程内涵，革新授课方式

菏泽市成武县二中《普及成武历史文化，传承乡土文化精髓》校本课程既重视地方性知识的学习，又重视地方精神的挖掘。教师开发团队对本地的自然风土、人文习俗、神话传说、民俗习惯等知识都做了大量搜集与整合，并通过查阅县志、古籍、实地考察等方式，力求知识的准确性。同时该课程关注感恩教育、地方传统文化教育的渗透。在讲到九女镇的时候，学生通过搜集资料，讲解了九女镇的名字来源。因为生了九个女儿没有儿子，父母受到乡邻的耻笑，九个女儿发誓终生不嫁，像儿子一样侍候父母终老。这个故事蕴含着中华民族至孝至善的优秀传统美德，是对学生进行感恩教育的良好题材。还有当地伯乐村的孩子们，在提到“伯乐”时，都改叫“老爷爷”，这是我们中华民族对先人名讳表示尊敬的一种优秀文化传统。传统文化教育在这里就能得到很好的实施。

在课程实施方面，该课程让学生走出课堂，实地考察，访问当地居民，参考当地县志、书籍等搜集资料，让学生积极参与，主动探究。课堂通过精心设计的活动、对话等方式学习课程。当地文化由当地学生搜集资料，当地学生讲解，不仅考虑到了学生实际，也能极大地调动学生的积极性。

三、校本课程的开发建设不再是单个教师的单打独斗，需要做好社会资源的整合

校本课程的开发建设，有时因学校师资的局限，必要时需整合社会资源，尤其是艺术类、技能类校本课程更加需要，可以通过和培训机构合作、外聘专家上课等方式，共同开发校本课程。锡山高中的击剑课程就是外聘教师和本校教师共同授课的。济南九中的《珍爱生命，自救救人》校本课程在资源整合方面也做得非常到位。比如，学习防身术时，请特警来讲授、示范，学习止血和包扎技巧时，请山大护理学院的专业人员讲授等。

与此同时，教师要学会利用社会资源，参加专业技能培训，提高自己的专业知识，服务于校本课程的开发建设工作。因为教师是最主要的校本课程的开发者和实施者，必须有过硬的专业技能。《珍爱生命，自救救人》校本课程的开设者邵雪娟老师就不断学习，先后考取了初级救护员和高级救护师资格证，保证了开课教师的知识专业性。

四、校本课程要和校园活动尽可能融合，使校本课程的实施成果得以展现，并服务学校德育工作

淄博四中的《打造一方诗意的天空——“诗性教育”校本课程构建》将校本课程的构建和校园德育活动结合起来，比如开展诗歌节表演、班级诗歌朗诵比赛、诗歌舞台剧表演等校园活动，将诗性教育、美德教育完美融合。山东省实验高中通过“校本课程选修课成果展示赛”来展示校本课程的实施成果，江苏锡山高中的微电影校本课程的学生作品，参加北京电影学院的微电影大赛获得了奖项，这些成绩不仅是校本课程实施成果的展示，还是学校活动的重要组成部分。学校可以通过此类活动定期招募学生参加，对表现优秀的学生进行奖励，对全体学生进行榜样模范教育。

五、教师一定要有自己的教育信念和校本课程开发理念

校本课程的开发不是一朝一夕的事情，而需要经年累月的奋斗和坚持。如果没有教育信念和课程开发理念，那就坚持不下去，也不会做出成绩。它也不是单打独斗，而是与学校、与其他师者、社会团体、社区等的团结协作。在这个过程中，我们会遇到困难和挫折，只有有了教育信念的支撑，我们才能坚定地走下去。

从事校本课程开发建设的教师要不断学习，善于汲取经验，多多学习优秀校本课程课例，同时又要提高专业素养，培养课程开发能力，结合学科特点和个人特长开发符合学校教育哲学，有利于培养学生核心素养的校本课程。

参考文献：

[1]刘正伟，李品.论基于地方文化的校本课程开发[J].教育发展研究，2006（9）：14-17.

[2]唐江澎，崔允浪，夏雷震，等.锡山高中：催生中国式校本課程[J].基础教育课程，2011（Z1）：146-147

编辑 李琴芳