高中语文教学中人文精神的培养措施分析

尹永明

摘 要：高中语文对于学生的高中学习和培育具有重要作用，语文是提升学生道德修养、民族意识、爱国意识以及思维方式的必要内容。现阶段，国家要求教师进行语文教学的同时，要对学生进行人文精神的渗透，从而促使学生各方面进步发展，成为综合型人才。主要对现阶段高中教学中，教师对学生人文精神的培养现状及其重要意义进行分析，给出相应的培养措施，从而加强教师教学质量，培养学生人文精神，为国家提供更多优秀人才。

关键词：高中语文；人文精神；培养措施

目前，国家正在教育改革，提出要求教师将学生培养成为有知识、有素质、有理想的青年，那么，在高中语文教学中，教师应当注意培养学生学习知识的能力、创新的能力，最重要的是要在提升学习的过程中，对学生的人文精神进行培养。人文修养是对学生的辩证思维、道德情操以及审美情趣进行培养，可见在高中生活中，这些方面对学生的成长发展具有重要作用。在当前的语文教学中，教师未将教学内容与人文精神相互结合，导致教学质量差、学生听课积极性不高，阻碍学生的综合性发展。所以，在高中语文教学中，培养学生的人文精神势在必行[1]。

一、教师对于学生人文精神的培养现状

1.教学观念传统

目前，高中教師对于学生的培养是基于应试的基础上进行的，教师注重学生对于知识的理解与认识能力，偏重于应试技巧方面，从而导致对于学生人文精神的培养不够。学生、家长与教师都认为考试第一，从而在语文教学中，对于人文精神的渗透逐渐减少。

2.教师自身能力不足

目前，高中教师的教育水平普遍不高，从而受自身条件的限制，对于自己教学的方法不能加以反思，对于自身不能够进行严格要求。在课堂上，不具有创新思想，不能够带动学生的积极性，不能引导学生对问题进行思考，导致学生的人文精神得不到培养与提升。

3.课程分配不合理

在高中课堂中，语文课程分配的课时较少，这就导致学生自身反思与提升的时间减少。高中较多的是对文言文的背诵与理解，学生缺少对于课外读物的阅读量与资料查找量，从而导致在教师进行文言文讲解时，学生知其然不知其所以然，从而不仅降低学生的学习效率，也减少了对学生人文精神的培养。

二、在高中语文教学中，培养学生人文精神的重要意义

在高中语文教学中，培养学生人文精神主要是以学生为主体，重视学生自身发展，提升学生人文素养。学校是学生价值观进行提升的重要场所，教师应利用教学机会，不断丰富教学内容，激发学生学习兴趣，从而培养学生的人文精神。在高中阶段，学生的思想最容易出现偏差，这时，教师应对其进行积极引导，使学生身心健康、良好发展。在语文教学中，培养学生的人文精神可以提高学生思想修养，使学生具有辩证思维，提升学生文化修养，使其成为有理想、有本领、有担当的“三有”青年。

三、在高中语文教学中，学生人文精神的培养措施

1.加强教师队伍管理

在高中阶段，教师对学生的影响较大，所以加强教师队伍管理是重要的措施。对于学生来说，教师的观点态度与人文精神渗透是否得当，会直接影响学生今后的生活。所以，教师首先要从自身做起，提升自身文化修养，语言行为要正确得当，从而在教师的熏陶下，学生的人文精神也会有所提升。学校可以定期组织教师培训，对教师进行思想指引，提高教师对于人文精神的认识[2]。

2.形成正确的教学观念

教师作为一名引导者，具有正确的教学观念十分重要。现在高中语文教师大多具有传统的教学观念，忽视了对学生人文精神的培养。教师应改变自身传统观念，树立正确的人生观、价值观，完善自己的教学方法与教育理念，引导学生将自己的错误进行反省与改正，塑造良好的人文精神。同时，学校也应增强文化氛围，使学生在不断学习与认识中，提高自身文化素养。

3.教学过程中进行人文精神的渗透

在教学过程中，教师要对自己的传统教学方式进行反思与改变，将课堂教学与人文精神培养相互融合，在课堂中，引导学生进行多元化思考。例如，教师在讲解《蜀道难》《归园田居》时，可以让学生进行讨论，分析诗词中为什么会这样说“王侯将相今安在？唯有饮者留其名”[3]。学生在谈论中得出文本的含义。自行思考，自我领悟，在引导学生进行思考的同时，可以对学生的观点加以引领，对学生的解释多做鼓励，培养学生课堂发言的主动性，从而培养学生的人文精神。

在授课过程中，教师对于学生自身的个性也要加以把握，从而能够因材施教，引导学生树立正确的人生观。

综上所述，教师应在教学的同时，改变传统教学方法，注重对学生道德修养的提升，人文精神的培养，促进学生各项水平的提升。教师在语文教学中，培养学生人文精神，不仅能够提升自身教学质量，也可以为国家培养优秀人才。同时，在教学过程中，教师对于教学方法要不断地进行反思、改正，提升自身素质，从而有利于教学工作的开展。

参考文献：

[1]曾莉.渗透人文精神，强化语文内涵[J].语文天地，2017（25）：92-93.

[2]金星铭.高中语文课堂教学中人文精神的渗透策略[J].新课程研究（上旬刊），2017（6）：123-125.

[3]李秋芳.植人文素养，树正确三观：浅析高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程（下），2017（1）：230.

编辑 温雪莲