网络，小学语文作文教学的好帮手

江苏省盱眙县天泉湖镇中心小学 张秀梅

众所周知，小学语文教学中学生最怕的就是写作文。然而，网络信息技术的出现让作文教学出现了生机。首先，小学生喜爱网络信息技术。其次，网络可以给学生提供丰富的作文素材。最后，利用网络可以进行师生之间、生生之间的交流与互动。这样，网络就给小学语文作文教学注入了生机与活力。因此，网络成为小学语文作文教学的好帮手。

一、利用网络信息资源，丰富学生写作素材

我们知道，互联网是信息交流的快车。它不仅具有强大信息量，能为学生展现大量的作文素材，从而为学生的写作提供丰富的素材。同时，网络作为一种资源具有丰富的图文、声像、动画等非语文信息，既能引发学生对作文的兴趣，让学生入情入境，而且利用这些资源方便、快捷，就是通常人们所说的“坐在家中看世界”。只要鼠标轻点，便能了解天下事。这样，无论写记叙文、说明文、议论文等，都可以通过网络资源寻找作文素材。这样，彻底改变了传统的作文教学中无话可说的弊端。例如：在命题作文《我眼中的汽车》时，虽然有部分学生家中没有家用汽车，然而通过网络资源找到相关的写作素材，并在与其他同学或者老师交流的基础上完成这篇作文。通过网络资源，学生可以观看有关汽车的图片或者视频，从中积累汽车方面的知识，从而丰富了作文的素材。这样的教学方式也帮助学生积累知识，激发学生的写作兴趣，从而让作文教学顺利进行。

二、利用网络演示材料，培养学生组织能力

心理学家皮亚杰认为，一般情况下儿童是通过形象思维来认知世界的。在小学作文教学中，要通过各种材料的展示来帮助他们进行作文材料的组织。然而，传统的教学方法无法把各种作文材料讲述得十分清晰，因而学生在组织材料时仍然会显得凌乱。但是，如果利用网络与多媒体来演示材料，就能调动学生多种感官参与，从而把枯燥乏味的文字材料变得具体化、形象化。这样，长期的训练就可以把这样的材料变成学生自己的“材料库”，从而逐步提高作文素材的组织能力。例如，我们可以把课前准备好的各种素材存入资料库，再利用网络的监控和广播功能把典型词、句等在课间传输给全体学生。这样，不仅可以营造轻松的学习氛围，同时还有利于学生在评议他人作文的过程中提高自己的作文能力。久而久之，学生的作文材料的组织能力就会潜移默化的提高。材料的组织能力是衡量学生写作能力的重要标志之一，只有通过反复的训练，才有可能“妙手偶得”。因此，网络的材料演示是作文教学不可缺少的环节。

三、利用网络开展互动，优化教师作文批改

随着网络时代的到来，人们的交往与信息的共享越来越便捷。我们知道，网络技术充斥着传统的交流方式。网络技术不断缩短了人们之间的信息交流，这为教师的作文批改效率的提高提供了可能。如教师利用网络搭建师生交流与互动的平台，进一步促进师生之间的相互交流。通过网络信息平台共享，让教师的批改通过网络，甚至是微信或QQ来完成。我们知道，作文教学中有“文不厌改”这样的说法。鲁迅先生曾经说过，好文章是改出来的。具体说，就是学生作文中需要通过反复修改来不断提高自己的写作能力。或者让学生相互之间进行自我评改，同样可以取得理想的批改效果。我们知道，在传统的小学作文评改中，很多学生很容易把作文本涂画得一塌糊涂，很多字迹不工整的作文让老师难以分辨，严重影响了教师作文批改的效果。然而，现在利用网络这个平台可以实现师生之间的交流与互动。不在受到时间与地点的限制，在师生相互交流的过程中实现面对面的批改，从而大大地优化了教师作文批改的效果。

四、利用网络拓展资源，提高学生写作水平

现代语文教学理论认为，阅读是提高学生的作文水平的有效途径之一。而提高学生的阅读能力仅凭课堂是远远不够的，这就需要教师在教学时要学会利用网络来拓展阅读教学。在教学过程中不断增加学生的阅读量，如让学生在空闲时间上网查阅各种课外书籍，多读一些优秀的中外名著，从中积累经验。同时，也能增加作文的词汇量。这种教学方式一定能提高学生的习作水平。在开通了网络资源后，通过课前的经过精心挑选，从网络上下载了经典影片《闪闪的红星》让学生借鉴。随着观看视频片段，学生们的心紧紧地被影片情景揪着，他们从而学会如何通过具体的事件来进行人物形象的刻画。这样，他们就能在诸如《我的童年》《我的小学生活》等记叙文写作中通过具体的事件来刻画人物，而且把事件的记叙写得有声有色。在平时的阅读教学中，通过网络链接相关的课外阅读来增加学生的阅读量，从而为作文教学打下基础。例如，在教学《三顾茅庐》时就利用网络播放《三国演义》中的片段来拓宽学生的视野。这样，学生在作文中就有素材可以选取，从而提高学生的写作能力。

总之，利用网络开展作文教学是时代发展的必然趋势。因此，在小学语文作文教学要引导学生正确利用网络为作文教学服务，充分发挥网络信息的优势。同时，在写作过程中形成自己独特的写作风格。这样，作文教学就会寓教于乐，从而真正实现让网络成为作文教学好帮手这个目标。