刍议信息技术应用于幼儿绘本阅读活动的主要手段

江苏省常州钟楼区北港街道中心幼儿园 吴成勇

21世纪，我国加紧信息化教育工作的建设，学前教育已经进入了高信息化的教育阶段，随着信息技术的发展，对于幼儿园阶段的阅读教学工作来说，将图、文、声、像多种元素融为一体的信息技术显然比传统话本阅读更加鲜活，能提供给孩子更加自由快乐的成长环境。教学方式发生了一系列改革，目前运用信息技术的教学手段已经进入教学内容，成为了传统话本阅读的辅助补充手段，必要时还能够代替绘本进行阅读教学工作，提高了教育过程中的教学效率与效果。

一、运用多媒体技术手段，加强教学视觉趣味性

（一）渲染气氛，营造教学氛围

网络信息的发展给教学工作带来的影响不容忽视，其对教学思想的改革具有重要意义，为了达到利用信息技术进行教学的目标效果，幼儿教师不仅需要进行现代信息技术的学习，争取与时俱进，还需要在大量的经验与实践上不断将现代信息技术和传统教学模式进行融合与创新。在实际教学过程中，视觉吸引对于孩子们来说是集中注意力的主要途径，利用多媒体技术在动态和色彩变换等方面的多层次表现对课前气氛进行渲染，使幼儿对教学的兴趣大大增加，调动儿童的感官同时给予儿童心灵上的平静与放松，为下一步的教学工作做好准备。

（二）巧设情景，导入活动

在利用信息技术手段的教学活动中，利用多媒体设备可以传达声音与图像视屏等天然优势[1]，儿童会更早进入课堂情景当中。孩子的思维是自由的，传统的绘本阅读可以培养孩子养成专注的良好品质，在其基础上配以新兴科技，将传统的图片变为带有声音的录像或者是动画，将为孩子对即将进行的新活动产生浓厚兴趣。

在进行《堆雪人》一课中，首先通过播放关于有关下雪的VCR，让孩子通过听风声回忆冬天下雪时候的情境，再通过一段孩子们一起堆雪人和打雪仗的动画片来吊起孩子的兴趣，再让他们结合自己冬天时候喜爱的活动进行讨论发言，分享自己堆雪人的乐趣与技巧，情况允许时可以进行一定的室外活动实践，在活动过程中教会孩子学会与他人合作，分享快乐。

二、信息教学手段的优化

（一）利用网络技术设置专用科学屋

幼儿园管理对于应用科学教育的重视支持程度在很多方面可以影响教学活动的效果，通过全方面将信息技术应用于教学生活，可以在学园的生活环境中潜移默化的影响儿童，鼓励儿童保持探索好奇的心态，同时让儿童熟悉并习惯信息技术，为绘本阅读转换为信息化的新式阅读活动方式产生了强力的推动作用。

通过将儿童活动室等开辟出来加入信息技术的元素，做成简易有趣的科学屋等措施，让孩子在与室内装饰的花花草草进行简单的“对话交流”，暂时脱离绘本的平面图像，在视觉与听觉的多方位立体环绕的空间中得到动态自然的享受，在关于美的感受中保持天真烂漫的精神世界。

（二）化动为静，突破教学难点

在启蒙教学中，有许多对儿童来说比较复杂难懂的科学类活动内容，这类课程的难懂程度不仅仅在于科学知识的抽象性，还在于内容脱离实际生活[2]。部分教材的内容都有跟不上时代新科技发展的问题，因为排版编写等需要的时间，在科技飞速更新换代的时期，纸质出版教材内容与当下的技术或生活发生的脱节是不可弥补的。而通过利用信息技术手段就可以完美弥补这些问题，通过动态演示化科学抽象性为具体内容，利用信息时效性的特点进行补充教学，在教材的基础方向上适当扩展新内容，突破难点达到理想的教学效果。

《科学启蒙》的声像教材存在着脱离时代的问题，其中涉及的场景与内容时代感强烈，孩子对其缺乏认同感，无法产生兴趣。教材的内容受到限定。为了实现这一课的教学目标，教师需要灵动地利用多媒体课件进行补充与纠正引导，比较好的办法是教师找到能反应时代变化特征的动画片来调动孩子的积极性，加强直观印象将难以表达的抽象内容具体化，使幼儿不再觉得枯燥乏味。

【结 语】

将绘本阅读教学活动进行信息化的研究，在教学改革的整体环境内要求教师传播现代化的信息科学知识，掌握现代信息技术，不断提升自己的专业能力，为良好运用多媒体等信息手段进行教学打下基础。通过信息技术对传统绘本教学活动进行改造，用融合之后更符合时代需要的新的阅读教学手段为幼儿提供一个快乐与灵性并存的学习环境，同时在生活上开阔幼儿眼界，使其从小熟悉高科技，与时代接轨，对促进孩子在教育初期对阅读产生兴趣与自主性等方面有良好效果，也为未来更多的学习活动打下基础。