感受自然，探索自然——浅谈自然环境在幼儿园科学活动中的作用

江苏省常州钟楼区科技实验幼儿园 王青茹

幼儿在自然环境中可放松心情，在不断探索后可获得知识。教师将幼儿带入自然环境中活动，激发幼儿的科学兴趣、培养环保意识、提升审美情趣。大自然中的环境资源极其丰富，令人叹为观止。孩子们在这里自由嬉戏、快乐聆听的同时，探索自然奥秘、保护自然环境、享受这一份独特的美，健全身心体能。故此教师有必要在日常教育中增添自然环境教育，合理地引导幼儿在自然环境中活动与学习。

一、合理利用，发现自然奥秘

大自然是一本鲜活的教科书，在其中拥有着无数多的奥秘，等着我们去深入挖掘。多姿多彩的自然事物，看似平常的自然现象，都蕴藏着许多值得深入探寻的规律原理。自然环境中所蕴含的科学文化知识，幼儿在环境交替变化时，经常会被新鲜事物所产生的的现象吸引住，在此停留产生疑问。这时他们会追着老师问，“我的面包渣子掉地上了，为什么有一群蚂蚁来托”“小蚂蚁会飞吗”……接二连三的问题从他们的幼脑中蹦发出来，促使他们有欲望去发现身后的奥秘，并为此付出行动。他们对一起蹲下，看着小蚂蚁在托食物；他们会追逐蝴蝶，观察他的颜色；他们会在大脑中思考，用树叶在睡觉，解释落叶的现象。大自然将科学的种子注入幼儿们的心田，教师需当一名辛勤的园丁，浇灌水增添化肥，帮助幼苗生根发芽。在“3-6岁儿童发展指南”中明确指出：幼儿的思维多为具象思维，教师应到幼儿进行感官觉上的体验，进行实际操作，发现科学文化知识。为此，我设计了 “帮助小蚂蚁过河（观察不同材质的物体在水中沉浮）”，通过幼儿拿取不同的物体在水中实验，仔细观察，发现沉浮现象，让幼儿明白其中的原理。层层递进，逐步提高幼儿的观察能力，动手实际操作，启发幼儿思考，在体验大自然的同时，发现科学奥秘。

二、保护环境，热爱这片土地

在亲近大自然环境的同时，要珍惜保护保护自然资源，教师要培养幼儿的环保意识。这必须先带幼儿们走入大自然，了解大自然，在自然环境教学活动中潜移默化的提高幼儿的环保意识。为此我们设计了各式各样的教学活动，带领幼儿走到水潭旁，观察缓缓流动水，在水潭的另一旁堆放着工人师傅刚吊上来的垃圾，清澈的水是通过工人师傅们辛苦劳动换来的，我们不能随意向水中丢垃圾。在世界环保日当天，幼儿园可组织“我爱你，我的家”绘画大赛，用我们的画笔画出美好的向往。另外，教师可利用多媒体影响设备，展示一些图片，形成对比，加深幼儿的印象，唤醒幼儿的环境意识。

三、细心观察，发现自然之美

自然环境的形态、颜色、芳香，都是看的着摸得到的，静谧的自然环境下，蕴含着大自然之美，幼儿们在体验生活时，陶冶情操，培养幼儿的审美意识。为此教师要多开展户外写生活动，鼓励幼儿利用身边自然资源，可收集不同样子的树叶和花瓣，通过印染或贴画的形式，绘制美丽的画面。另外，还可让幼儿们实际动手制作小材料，如利用大小的贝壳制作打击乐器。通过实践活动，让幼儿在自然环境中自由创作，探寻自然之美，提高幼儿的动手能力，增添审美情趣。

四、密切关注，幼儿健康成长

自然环境可令幼儿身心愉悦，教师可在幼儿园内开展多元文化教育，可利用中国传统节日，开展庆贺活动，教师可在操场周围摆放五颜六色的娃娃，播放音乐，为幼儿创设活动氛围，与孩子一同唱歌跳舞，感受大自然。另外，教师可在幼儿园内创设园区角，开展各种趣味实验。教师可带领幼儿利用平常小工具，如放大镜、凹凸镜、小钉子、灯泡等，观察大自然的现象，可在植物角，利用放大镜，观察植物成长的情况。但在这里要注意幼儿的性格、性别、能力等差异。贴心的指导，可让女孩作科学小实验记录，男孩子去寻找材料，男女相互配合，一同完成科学小实验。教师还要适当给予幼儿鼓励，积极的评价可提高幼儿的自信心，别小看那一句“我很棒”；别小看那一个“小贴画”，都在激励着他们深入挖掘。

【结 语】

总的来说，幼儿园应以促进幼儿健康成长为本，合理利用自然环境并创设人文环境。还要考虑到安全因素，便于幼儿愉悦地参与活动，学习科学文化知识。教师要根据幼儿的年龄特点，接受能力，因材施教，运用各种方法，开展各式各样的活动，帮助幼儿获得广泛的科学经验，增强幼儿探寻科学奥秘的意识，拓展幼儿的思维，激发幼儿的创造力，让每一个幼苗得到良好的成长。