探讨小学语文作文教学方法的创新

宁夏回族自治区石嘴山市第一小学 韩惠景

在写作教学过程中，大部分小学语文教师将面临学生不愿写作的问题。面对这样的情况，许多老师会不知所措，无法帮助学生。教师应该从根本出发，找出学生不愿意学习的根源。研究发现，有些学生因为没有材料积累，在写作时无材料可以使用，从而产生了对写作的抵触，有的学生因为认为写作是浪费时间，不愿意写作。为了解决学生的问题，提高教学效率，教师要注意结合创新教学方法，显著提高学生的学习效率。

1.巧妙运用多媒体技术进行写作教学，最大程度地激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师。学生可以利用兴趣来积极进行相应的内容学习，可以最大限度地提高学习效率。因此，在写作教学过程中，教师必须能够自觉地培养学生的写作兴趣。在写作教学过程中，多媒体技术的使用可以达到上述目标。这是因为多媒体技术可以有效地将声音、图片和文字结合起来并呈现在学生面前，让学生直观地感受写作的魅力。

例如，在动物相关内容的教学和写作过程中，如果采用传统的教学方法，学生的写作面很窄，开始只能就与他们接触的动物进行写作。在后续修正中，我发现学生的写作内容千篇一律，这使得学生难以脱颖而出。但借助多媒体技术，可以让学生观察不同类型的动物，从生活形式到生活习惯和饮食习惯等等，都可以直观地展现在学生面前，让学生有能力描绘细节拓宽学生的视野，从而显着提高学生的写作热情。通过这种教学方式，学生不仅可以显著提高学习写作的愿望，而且可以丰富学生的写作素材库，使学生的写作能力得到最快的发展。

2.引导学生观察生活中的细节，随时随地拓展自己的书写材料库

写作来自生活，高于生活。只要你善于掌握你生活中的一些细节，你就能够充分利用你的写作。小学生对未知有着天生的好奇心，作为一名优秀的小学语文老师，必须能够抓住学生的好奇心，引导学生关注生活中的细节，以自己的理解去体验生活，所以在不知不觉中进行书写材料的积累。另一方面，教师还可以带领学生参加春游，郊游等活动，引导学生感受大自然的美丽。通过这些方法，学生可以大幅度扩展他们自己的书写材料库，使他们能够在自身有积淀的情况下不害怕任务题目的挑战，并且在写作时不害怕没有材料可以可用。例如，在我的日常教学过程中，我会每周为学生分配一本每周日记，以记录本周发生在我身边的有趣事情或人们通常不会关注的事情。在第二周开始时，我会选择最详细或者最优秀的内容在课堂上阅读，并给予小作者一定的奖励。通过这种方式，我班的每个学生都非常期待周末的每周日记，以积极的写作训练和观察生活，在不知不觉中，每个学生的写作能力都可以得到显着提高。

3.鼓励和引导学生做课外阅读，拓展视野，学习别人的写作技巧

教材内容毕竟有限，学生通过教材学到的内容显然不能适应新课程改革的要求。为适应新课程改革的要求，教师必须能够利用学生丰富的课外时间，带领学生阅读课外书籍，同时帮助学生拓展视野，积累素材，引导学生学习他人的写作技巧，整合在自己的特点之内。这是一个很长的过程，需要老师的耐心指导和学生的积极配合。为了有效地达到教学目标，教师可以采用“阅读”圆桌会议、“迷你演讲者”等活动，以课外阅读形式领导学生，让学生不产生抵触情绪，在自己的基础上进行写作材料最大限度的积累。

例如，我要求每个学生每周阅读三篇文章，并根据他们阅读的内容写下他们的印象。在每周五的语文课上，我会给学生足够的时间分享他们对本周读过的课外文章的想法，并请其他学生对此发表评论。这样，每个学生都可以积累足够的写作材料，并且可以在分享过程中感受到自己的材料的用途，并积极为下周的分享做好准备。这是一个可以带给学生心灵世界满足感的良性循环。

写作教学是小学语文教学中重要的教学环节，教师在教学过程中不应掉以轻心。为了帮助学生掌握更成熟的写作技能，帮助学生巧妙运用自己学到的知识，从而达到打下坚实语文基础的效果。教师必须能够积极学习新的教学方法，而不是一直采用传统的教学模式，扩大学生素材库。与此同时，小学是学生学习语文的开端，教师需要能够在学生首次接触到语文的时候，激发学生的语文学习兴趣，为未来学生的语文学习铺平道路。