“课程思政”融入高校艺术专业“00后”育人对策研究

摘 要：近两年，在微时代成长起来的“00后”正迈入大学，新时期的“00后”中，艺术专业的学生性格特征最是鲜明。文章从“00后”艺术专业大学生的个性特点出发，分析他们的性格特征与价值需求，以及管理这些学生群体的困难所在，将“课程思政”理念融入教学和管理各个方面，从而探讨高校“00后”艺术专业学生的育人长效对策。

关键词：“课程思政” 艺术专业 “00后” 育人

一、“00后”艺术专业学生的主要个性特点

1.心理方面

“00后”艺术专业学生在宠爱下长大，进入大学后没有了往日里亲友的陪伴，心理准备还不够充分。“00后”虽然内心迫切自主独立，但是实际上懒惰的行为状态又是他们身上尤为明显的个性特征，比较缺乏独立能力和抗压能力。强烈的心理落差很容易使他们产生心理波动，从而引发一系列适应性连锁反应，如焦虑失眠，入学适应困难，人际交往困难等。由于艺术专业学生相比其余普通专业学生缺乏独立自理能力，他们的适应能力更差，入学适应期更长，因此需要辅导员与任课教师给予更多的关心和指导。同时，由于“00后”是在微时代成长起来的，自我意识很强，QQ、微信、抖音等新媒体工具成了他们的标配。因此，他们比较脱离现实世界，沉溺于网络虚拟世界，性格也逐渐变得孤僻冷漠，对辅导员和任课老师的严格管理存在厌烦情绪和逆反心理。因为有极强的自尊心，“00后”渴望得到支持和肯定，但承受挫折的抗压能力比较欠缺，心理韧性较弱。[1]

2.学习方面

由于开放自主的大学教学模式和封闭灌输的中学教学模式存在较大差异，“00后”进入大学后，他们的学习目标比较模糊，艺术专业学生更是如此。中学时期，他们对文化课程提不起兴趣，成绩普遍落后于其他同学，多数人专注于绘画技艺、舞蹈、乐器演奏等艺术特长的培养。进入大学后，他们学习基础文化课程与专业文化课程会比较吃力。较差的学习能力使得“00后”艺术生们缺乏学习积极性和专注度，上课睡觉、聊天、玩手机等现象屡见不鲜。同时，由于绝大多数学生的家庭经济条件较好，加之家长对学生也没有较高的要求，只求顺利毕业拿文凭，因此他们没有一个较高的学习目标和充足的学习动力，在群体中比较容易形成自由散漫的氛围，不利于学校的优良学风建设。此外，由于沉迷网络游戏和社交软件，寝室的学习氛围不浓，许多学生对来访辅导员和公寓管理老师视而不见，文明礼仪意识比较淡薄。[2]

3.生活方面

寝室卫生脏乱、不会洗衣叠被在“95后”学生群体中已经十分常见，这也是“00后”的一大特点。由于平日在家很少整理内务打扫卫生，“00后”的动手能力比较欠缺，生活技能水平较低。虽然很多艺术专业学生在艺术方面有一些长处，但是基本的生活常識却知之甚少，比如不知道在哪里取快递，不会使用洗衣机，寝室公物损坏不知道怎么报修等。由于“00后”艺术专业学生缺乏自律能力和安全意识，在寝室经常出现通宵玩游戏、使用或存放违章电器等现象，给学生公寓的安全带来很大隐患，大学生因通宵玩游戏猝死和使用电器不当而引发火灾致死的事件也时有发生。同时，由于艺术专业学生的生活习惯松散，淡漠规章制度，时常出现就寝纪律差、晚归、夜不归宿等现象，甚至一些已经处分过的学生仍存在屡屡违反规章制度的情况。

二、“00后”艺术专业学生教育管理的困难

1.目标不明确，思想不成熟

由于“00后”艺术专业学生普遍家庭经济条件较好，他们很少有学习的紧迫感，所以学习目标不明确，没有很好地规划学涯，以致很多学生混过了大学四年，却很少有所收获与成长。同时，辅导员和管理教师在日常教育管理中能时常发现，他们的思想表面上看是成熟了，但实际上却没有达到合格社会人应有的深度，甚至有些想法比较幼稚荒唐。

2.是非观浅薄，思考能力差

受家庭教育理念和社交网络等影响，相当一部分“00后”艺术专业学生的是非观薄弱，比较容易受负面能量的影响。在日常管理中，老师们会发现很多学生办理某些手续时不看办公室门牌，经常走错地方；教室的教具不会使用时，却不看设备旁张贴的操作提示。等等的案例都反映出一点，“00后”的思考判断能力还比较弱。同时，受东西方文化碰撞的影响，“00后”对我国的传统文化普遍不够重视，相反比较追崇西方文化，因而导致他们有时更难判断事物的是非。[3]

3.自尊心太强，心理韧性弱

“00后”在成长过程中，经常被动得到父母长辈们的“帮助”。而过多的帮助使他们的成长太过顺利，以致于进入大学和社会后很容易因挫折被“打倒”。若在此时他们未能及时得到老师们的引导，很可能会造成心理阴影，长此以往便有可能发展为心理疾病，各大高校学生因心理问题休退学和自杀的数量呈逐年递增的趋势。同时，父母长辈们过多的“帮助”使得很多“00后”大学生活不能独立自主，寝室卫生内务比较脏乱。

4.好奇心较高，安全意识低

“00后”的好奇心比较强，遇到新鲜事物都想尝试一番，这与“90后”比较相似，对于网络上和现实中的许多事物缺乏防范意识，容易受骗上当。虽然在入学始业教育阶段，辅导员和班主任多次进行宗教和防范电信诈骗等宣传教育，可仍有学生兼职被骗或无意中参加违法宗教活动等。学生寝室的安全工作也是如此，虽然老师们多次进行了寝室安全宣传教育，可仍存在违章电器屡禁不止、乱扔烟蒂、人离门未锁等现象。

三、“00后”艺术专业学生教育管理长效对策

1.“课程思政”融入始业教育，引导学生正确规划学涯

几乎所有高校在新生报到后的前几周都会对新生进行始业教育，这一阶段非常重要。首先，辅导员和班主任等教师要做好资料收集工作，如摸排学生心理状况与家庭情况，学生在中学时期的学习与工作情况，学生的情趣爱好及特长等。

其次，根据摸排到的学习与工作经历可以动员那些有过工作经历的新生竞选班团干部，同时辅导员和班主任需带领新生认真学习学生手册中各项规章制度，引导新生树立纪律意识。最后，要指导全体新生针对自身情况制定一个切实可行的学涯规划，找准大学四年的学习目标。在始业教育阶段中需要重点关注“00后”艺术专业新生的入学适应情况，及时对不能很好适应大学生活的新生进行辅导，帮助他们度过适应期。将“课程思政”理念融入始业教育，可以引导学生更好的树立世界观、人生观和价值观，帮助学生正确地规划四年的学业。

2.“课程思政”融入日常教学，引导学生养成良好品质

在日常的教学活动和丰富多彩的校园文化活动中加强对艺术专业学生的民族传统文化教育。艺术与传统文化有着紧密的联系，通过学习传统文化，既能使学生拓宽文化知识面，提高艺术技能技巧，还能使学生继承优秀的文化传统，增强对民族文化和传统艺术的认同感和自豪感。在开展教学和文化活动的时候，辅导员和任课教师要因材施教，了解学生的需求和特点，让学生真正地成长成才。在平时的学习生活中，辅导员和任课教师还要改变过去监督者的教育角色，做学生成长路上的知心朋友，帮助学生不走错路、少走弯路，切实提高学生管理实效。在文明寝室工作上，需要管理者们寻找切实有效的多种途径，引导学生养成良好生活习惯。将“课程思政”理念融入日常教学，一方面形成了全员育人的大格局，另一方面由于每位教师提高了育人工作量，减少了育人工作的死角和盲点，提升了育人成效。

3.“课程思政”融入心理工作，建立长效心理干预机制

心理工作方面，在依托学校—学院—班级—寝室四级心理网络机制，密切关注学生心理动态的基础上，将“课程思政”融入心理普查、心理建档、生命幸福课程等管理和教学工作中。每一位专职心理辅导老师应秉持高度的责任心，仔细筛查心理普查异常学生，持续地观察一般關注与重点关注对象，建立心理卷宗档案。每一位班主任和辅导员老师应通过多种途径关注班级学生心理动态，发现并及时上报心理异常学生信息。每一位生命幸福课程教师需充分做好备课，在课堂上调动起学生的兴趣与注意力，让全体学生都能正确地认识自己和接纳自己。

4.创新思政工作方式途径，引导学生提高安全意识

思政工作者们可以利用“00后”学生喜闻乐见的社交媒介，多渠道地开展思政教育工作。同时，通过网络社交媒介管理者们还可以密切关注学生的思想动态和心理状况，对危机事件进行及时的干预，这也有利于校园的安全稳定。此外，思政工作要深入学生公寓。由于大学生半数以上时间是在寝室度过，在寝室时间久了就容易出现安全隐患，如使用违章电器，乱扔烟蒂等。针对学生的寝室安全问题，管理者们要广泛开展安全教育和寝室检查，杜绝安全隐患。其次，还需引导学生提高安全意识，防范电信诈骗和网络兼职骗局，如网贷裸贷、淘宝刷单兼职和打字兼职等。最后，由于目前许多思政工作方式僵化，学生也不太容易接受，所以需要创新思政工作方式，开拓思政教育新阵地。

参考文献

[1]王婕妤，刘晗.高校00后学生管理思考[J].广东蚕业，2017，第9期.

[2]张同瑞，程欣，王少华.新时期“95后”大学新生适应教育问题研究[J].淮南职业技术学院学报，2017，第4期：47-48.

[3]冀然，林莉.基于艺术专业大学生思想政治教育的研究[J].福建质量管理，2016，第10期：88.

作者简介

谢海鹏（1990.2—）男，汉族，籍贯（精确到市）：浙江省永嘉县，本科，研究方向：思想政治教育、应用心理学。