混和教学模式下大学英语听力训练方法探究

【摘要】在大学英语教学中，听力教学是一个重要环节，听力是英语学习的开始，在英语教学中学生拥有良好的听力非常重要。传统的大学英语教学模式机械式按照教师制定的计划进行训练，非常有限地提升着学生的听力水平。混合教学模式在大学英语教学中的应用需要大学英语教师需要结合大学生的实际情况进行设计，以便于提高学生整体英语听力水平。

【关键词】大学英语；听力；训练方法

【作者简介】余玲，内蒙古民族大学。

引言

随着全球社会经济的发展，英语作为世界多数国家间的沟通语言已经很久，为了国家的发展，英语已经成为我国各高校的必修课程之一，然而英语听力教学效率导致英语教学水平提不上去影响学生的英语水平。探究大学英语听力训练的方法对教学来说很重要。

一、大学听力教学模式的不足

大学英语混合式教学模式的有效开展必须结合大学听力教学的实际情况，采取有效措施推进教学模式的开展和应用。所以，本文首先对现有大学听力教学模式存在的不足进行梳理，结合混合式教学模式进行分析，探究大学英语听力的学习方法以提高大学生英语听力水平。

1.死板的教学模式无法带动学生在听力教学中的发挥。在大学英语教学中往往过于注重教师的主体地位忽略学生主体的重要性，教师教学计划地设计和安排能够得到实现，但是对于學生来讲，老师仅仅是完成了自己的课程任务，却没有完成对学生传授掌握的任务，学生对于英语听力学习的需求和建议得不到肯定，教师无法达成学生个性化的需求，学生的主体地位对于教学效果来说更为重要，学生主体地位的缺失无法使学生的学习需求得到正确的表达，课堂的针对性措施不强，教学效果无法得到实现。

2.教学工具得不到充分利用。现代信息技术的应用与发展为教学事业提供了很大的方便，混合式教育模式需要借助这些教学工具得到更好的发挥，大学英语听力教学的工具现在也越来越多，丰富的教学活动开展起来也越来越方便，但由于 教学时间的限制和大学课程考评的松懈，大学英语教师无法充分利用现代教学工具展开教学活动，多媒体、信息通讯工具以及交互式交流平台等教学工具得不到充分利用，教师在备课时没有考虑到现代教学工具的应用，无法使课堂教学内容丰富多彩，教学效果依然不是那么好。

3.缺乏课堂总结。混合式教学模式为学生提供了轻松的学习环境，学生学习英语听力的方式也更加多样化，大学生处在轻松的课堂上，听力课程教学不仅仅需要课堂教学来发挥以外还需要学生进行课堂内容和心得体会进行总结和交流，学生对于课堂总结的缺失，无法使课堂教学内容得到巩固，学生学习心得无法在课堂内进行互动交流，学生英语听力效果的效果将会大打折扣，班级整体听力水平得不到提高。

二、制定有效措施提升教学效果

1.现阶段大学英语教学模式的呆板、教学工具得不到充分发挥、学生互动效果差等问题，导致学生英语听力课程的发挥受到严重的限制。混合式教育模式增强听力训练中师生互动、学生间互动等学习模式，针对学生在英语听力方面的实际需求。

在现有教学模式下，革新改善，制定针对性较强的英语听力训练计划。传统教学模式的训练计划保证了课程的稳定性，但是忽略学生的实际需求，因此教学效果得不到有效的提升，在新课程开始之前充分了解学生的掌握情况，根据学生的实际情况制定相应的教学计划，也可以让学生在课堂上提出自己的疑惑集中解决，作为参考，与学生同时制定听力训练方案，突破课程授课的限制，从材料的选取上、听力训练的模式、安排学习进度以及课程课时的内容等方面细致制定听力训练方案，师生共同制定大学英语听力的课程，协助提升学生的听力能力。

2.利用现代信息技术，从内容上丰富大学英语听力材料，一步一步提升训练的难度。在课堂上利用多媒体、交互交流平台等增加英语听力素材的内容，不限于课本教材的内容，充分利用教学工具，提升学生的学习兴趣，提高学生的英语听力能力。

3.以交流会的形式开展，促进学生互动交流，增加学习方法的改善。以互动式教学方法促进英语教师和学生之间的互动交流，通过学生对学习内容的掌握和学习情况进行反馈和共享，教师根据学生的实际情况进行新的课程制定，针对学生的实际情况解决问题。在英语听力交流学习会上，虽然占据了一定的课堂时间，但是对于教师和学生而言，这样的教学方法能够提升学生的学习积极性和自信心，提高英语教学的质量和效果，教师能够随时掌握学生学习的实际情况，在解答学生学习中的疑问时，并能够进行专门的指导，针对多数学生的实际情况进行统一讲解，对于个别学生的问题也可以进行针对性的指导，提升学生听力能力。

三、结束语

传统大学英语听力教学模式不能针对学生的问题主动解决学生的实际需要，教学质量得不到提高。所以在大学英语听力教学中，教师能够大胆改革，采用混合式教学模式，通过对学生实际情况的了解，借助相应的场景以及教学工具对学生进行相应的指导，逐渐提升学生的英语听力能力。混合式教学模式的采用在一定程度上增加了教学质量，但在实际操作中还存在着很多问题需要教师根据实际教学情况进行改革和创新，总结出一套适应学生的教学模式和方法，以便于提高学生的英语听力能力。混合式教学模式中，增强学生的互动与交流，带动全班学生的学习成绩，将大学英语听力教学效果充分发挥出来。

参考文献：

[1]高淑凤.浅谈如何实施互动式大学英语听力教学[J].课程教育研究，2013（20）：93.

[2]赵宇昕.大学英语互动式听力教学模式的行动研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014（7）：17-18.