CBI教学模式及其在高职英语教学中的应用

【摘要】CBI是基于内容的语言教学法，通过语言的使用来习得语言，改变了传统的单纯语言学习。将CBI教学理念与高职行业英语教学结合起来，通过学科知识建立语境，教学任务与话题密切结合，使学生达到学习语言技能的目标。

【关键词】高职英语教学；CBI教学理念；教学模式

【作者简介】赵亮，延边大学外国语学院。

一、CBI教学理念的内涵

CBI（Content—based Instruction）教学，即“以内容为依托的教学”，是一种内容与语言相融合的教学理念。这一教学理念源于20世纪60年代加拿大蒙特利尔的沉浸式试验教学（Immersion Programme），自20世纪80年代起在语言教育中受到广泛关注和认可。CBI是新兴的语言教学流派，也是第二语言和外语教学的一种全新理念，它的形成和发展得益于20世纪60—80年代语言教育界的改革与创新运动。

CBI是一种教学理念，没有机械、刻板地规定必须使用的教学技巧，教学活动可以是适合用于教学的任何活动。CBI教学是围绕学生即将学习的内容或信息组织教学，课程学习材料应选自本族人所使用的原汁原味的材料，学生运用原有知识来进行学习、解读和评估所涉及的新信息，课程设置必须符合不同学生群体的需要，应与学生的语言水平、认知能力及情感需要相一致。

二、高职英语CBI教学模式的选择的必要性

1.高职英语教学现状。由于高职教育的培养目标同大学教育之间存在的差异，高职英语相比较本科大学英语来说具有更强的实用性和职业性闭。从宏观角度来说，高职英语的培养不仅仅是学生语言能力的培养，同时要以实践和职业工作为导向，培养学生语言的实践能力和职业能力。从微观角度来说，高职英语教育的内容以实用性为主要目标，根据不同人才的培养目标和需求来制定具有针对性的教学内容，更加注重实践。但是，由于高职教育的学生层次参差不齐，英语水平普遍不高，从而导致了高职英语教育的难度加大。高职英语学生学习的浮躁性，需要在英语教学中教导学生社会人文科学的知识，给他们树立正确的人生观和价值观，全神贯注学英语，没有学不好的。

2.高职英语教学的实用性、职业性等特征对教师CBI教学模式的选择起到了决定性作用针对高职英语教学的特征，主要有主题模式、保护模式及辅助模式三种教学模式，但是由于实际情况的特殊性，三种教学模式都无法满足实际教学的需要。主题模式：通过语言教师来设定与学生专业相关的情景来进行语言教学，但是通过该方式所涉及的专业知识深度和广度都无法达到预期要求，虽然实现了教学内容，但教学技能达不到预期；保护模式：与主题模式相反，通过专业老师应用英语来教授专业知识，保护模式存在的主要问题在于专业老师的英语水平和学生的语言障碍问题，所以该种模式的实现具有较大的困难；辅助模式：则是融了和主题模式和保护模式双方面的优势，即通过英语老师和专业老师共同授课的方式来进行教学，但是该模式的问题主要在于不适合英语基础较差的学生。所以针对现状，我国学者提出了建立基础英语、职业英语、专业英语和学术英语为基础的CBI教学框架。

三、CBI主题式教学模式在高职英语教学中的应用

CBI教学理念的关键在于选择学生感兴趣和有需求的内容展开教学以提高学生的学习兴趣和语言运用能力。学生在此之前已有六年或更多的英语学习经历，具备一定的语言基础，以语言为载体学习语言文化，以及与专业相关的语言知识，是符合高职学生英语学习水平和需求的。这种教学理念重视的是学习内容而不是学习语言本身，在真实情景下促进学生的听、说、读、写技能的全面发展。

CBI教学理念遵循四个原则：以学生为主体，以学科知识为中心，课程设置必须符合不同学生群体的需要和完全目标语的教材，因此在高职英语教学中也应以这四项原则为指导。

CBI主题模式主张以学生为中心，教师指导学生掌握各种学习技能以及有利于语言发展的思维方式，鼓励学生在真实的语言环境中自行体会和发现，培养学生自主思考和学习的能力。学生围绕特定的主题，对语言材料进行探究性的学习，在真实的情景中運用语言知识完成真实的学习任务，达到掌握语言使用技能的目的。

CBI主题式教学模式应用于高职英语教学应注意以下几个方面：

1.首先通过问卷调查和需求分析确定学习者的学习需求。CBI主题式教学主张以学生为中心，因此在课程开始之前需要了解学生的学习现状和学习需求，才能选择合适的教学内容和教学方法。

2.教师要选择适合学习者的教材和教学主题。教师的首要任务是准备、设计教学任务；教师通过教会学生学习策略和方法帮助学生独立学习，指引学习方向。教师是监控者，检查学生的学习情况，及时调整教学进度，监控整个学习过程。在CBI主题模式中，学生是积极的参与者，需要进行探索性的学习。

3.在CBI主题式教学模式中，要注意听说读写技能的全面培养。传统的英语教学重读写轻听说，学生的语言表达能力特别是口语表达能力薄弱。

4.教学内容和方法的选择要适合不同学生的具体需求。多数院校的英语是大班教学，班级内学生英语成绩差异较大，如何在同一班级内针对不同英语基础的学生进行符合其需求的教学，教学内容和方法的选择十分重要。

在CBI 教学理念下，课堂教学以学科知识讲授为核心，学生在获取学科知识时训练了英语能力。CBI 教学使用真实的、原汁原味的语言材料，使整个高职英语教学过程充满活力，有利于提高学习兴趣。根据学生群体需要而制定的教学计划，可以解决学生英语学习过程中的问题，使英语学习更加有针对性，提高学习效率。

参考文献：

[1]戴庆宁.CBI教学理念及其教学模式[J].国外外语教学，2004（4）： 16-20.