中学化学教学渗透爱国主义思想教育的实践研究

摘要：“互联网+教育”时代的农村中学生，正处在人生发展的关键时期，具有“双重”性格特征和很强的可塑性。在中学化学教学中渗透爱国主义思想教育，务必注重知识性、思想性和教育性，以生为本，贴近学生、贴近生活、贴近实际，将化学知识与我国化学发展史联系起来培养其感恩意识，与生活和生产联系起来激发其爱国热情，与生活现象联系起来培养其良好品德，与科技和国防联系起来培养其科学态度，塑造他们健全的人格，形成崇高丰富的精神境界，促进农村中学生的全面发展。

关键词：农村中学；化学教育；爱国主义；思想教育

爱国主义教育是政治思想教育的重要内容，是我国社会主义教育的根本任务之一，是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导农村中学生树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。随着国家对农村教育的重视，农村教育有了全面的改观，但也面临着“留守学生增多”和“学校教育环境复杂多变”等新情况和新问题。

一、 中学化学教学中渗透爱国主义思想教育具有重要意义

（一） “互联网+教育”时代的农村中学生具有“双重”性格特征

按照我国心理学家对青少年的界定，初中学生处于少年期，高中学生处于青年期。少年期是个体从童年向青年过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点，整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾。青年期是个体在生理、心理和社会性上向成人接近的时期，其智力接近成熟，开始出现辩证思维，占主导地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感与美感都有了深刻的发展。“互联网+教育”时代的农村中学生，他们都处于生活、心理变化最为剧烈的一个阶段，自制力差，不稳定性和可塑性很大，有人把这一阶段称为人生发展长河中的“危险期”或“关键期”。他们能够比较客观地看待自我，能够明确地表现自我，能够敏感地防备自我，形成理智的自我意识，不再局限于校园环境，学习、生活、娱乐越來越依赖于互联网和外部社会，理想的自我和现实的自我面临着分裂的危机，自我肯定和自我否定经常发生冲突，自我认知和现实行为经常失调。

（二） “互联网+教育”时代需要加强和改进农村中学生的政治思想教育

中学是农村中学生身心快速发展的时期，也是他们可塑性较强的时期。中学生正处在人生发展的关键时期，他们是中学生队伍中的重要力量，其爱国观、信仰观和世界观、人生观、金钱观、民主观、劳动观、闲暇娱乐观、网络观等发生了巨大变化。中国青少年研究中心“2007年中国青少年人口详数”调查研究显示，全国18岁以下的中小学生约4亿，其中，初中教育阶段在校学生数为5736.19万人，高中教育阶段在校学生数为4527.49万人，全国中学生总人数约1.2亿。四川电视台2014年8月12日的公益广告中报道，2014年全国农村留守儿童已达6100万人，现在他们都是中学生了，由于常年无法与父母一起生活，与父母之间缺少必要的沟通，逐渐形成孤僻的性格，缺乏自信，甚至沾上了一些不良品行。可见，在“互联网+教育”时代，需要我们进一步加强和改进农村中学生的政治思想教育工作。

（三） “互联网+教育”时代需要在中学化学教学中渗透爱国主义思想教育

化学是一门基础性自然科学，与其他学科有相似性、统一性，又有不同于其他学科的特殊性。在中学化学教学中渗透以“爱国教育”为主题的政治思想教育很有必要。中学化学教材中主要包括“辩证唯物主义科学世界观、爱国主义、环境伦理精神”等思想政治教育内容。比如，我国东汉晚期的青铜奔马（马踏飞燕），现已成为我国的旅游标志。河北沧州铁狮子，铸造于953年，距今已有1064年的历史，狮高5.3米，长6.5米，宽3米，重约40吨。在中学化学教学中，挖掘和利用这些政治思想教育资源，渗透以“爱国主义教育”为主题的政治思想教育，既有利于激发学生的爱国热情，提高思想政治觉悟，又利于学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

二、 在中学化学教学中渗透以“爱国教育”为主题的政治思想教育

（一） 将化学知识与我国化学发展史联系起来培养学生的感恩意识

我国古代有“造纸、制火药、烧瓷器、炼丹”四大化学工艺。清代以前，中国的化学仍处于继承与学习西方知识的积累阶段。1949～1965年是中国现代化学全面、快速发展的时期，中国化学研究迅速改变了基础薄弱、水平落后的局面，在一些研究领域接近或达到世界水平。20世纪80年代，中国晶体生长技术达到国际先进水平。90年代，中国在纳米管和其他功能纳米材料研究方面，取得了具有重大影响的成果。在中学化学教学中，将化学知识与中国化学发展史联系起来，让学生了解我国化学发展的历史，通过情感引导和人生观教育，增强他们的感恩意识。比如，中国第一个合成了结晶牛胰岛素，中国化学家张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、铒、锗、锌、镝几种化学元素相对原子质量的新值，我国民族工业化学家侯德榜于1921年从美国毅然回国，成功地摸索和改进了西方的制碱方法，发明了将碱与制氨结合起来的联合制碱法（又称侯氏制碱法），为纯碱和氮肥工业技术作出了杰出的贡献。

（二） 将化学知识与生活和生产联系起来激发学生的爱国热情

我们的衣、食、住、行、医疗药物和家庭用品等基本需要，以及工农业生产，都与化学知识有关。在中学化学教学中，将化学知识与生活和生产联系起来，让学生了解化学知识在生活和生产中的运用，通过爱国教育和言传身教，从而增加他们的爱国主义热情。比如，学习“空气”时，向学生介绍气焊要用到氧气，焊接金属时常用到氮气作保护气，灯泡中充满氮气以延长使用寿命，氮气用于磁悬浮列车。学习“金刚石、石墨和C60”时，向学生介绍活性炭用于防毒面具、冰箱除味剂和居室强力吸味剂。学习高中化学多糖、纤维素的知识时，让学生了解中国造纸术的发展情况和中国现代造纸业的发展情况，从而培养学生的爱国热情。公元105年，蔡伦在前人造纸术的基础上，改进和推广了造纸技术。公元7世纪初期开始，中国的造纸术先后传至朝鲜、撒马尔罕（即后来的阿拉伯）、巴格达、大马士革、开罗、摩洛哥、印度、意大利、德国、俄国、荷兰、加拿大等国家。2016年全国纸及纸板生产企业约2800家，生产量10855万吨，较上年增长1.35%。2007～2016年，全国纸及纸板生产量年均增长率4.43%。endprint

（三） 将化学知识与生活现象联系起来培养学生良好的道德品质

化学与环境、生活密切相关。现在，人们的生活环境越来越好，生活质量越来越高。但是，某些商人由于道德观念单薄，为了追求利润的最大化，往往利用某些化学物质加工成食品，对人的生命造成了很大的威胁，影响着生活环境的改善和生活质量的提高。在中学化学教学中，将化学知识与生活现象联系起来，通过法制教育和道德启发，让学生了解不良生活现象的危害性，培养他们良好的道德品质。比如，为了增加口感在熟食肉制品中加入过量的亚硝酸钠盐，而亚硝酸钠是一种强烈的致癌物质。为了防止海产品过早的腐烂而在海产品中加入甲醛防腐剂。在一些易氧化变色的食品中加入工业颜料。为了防止蚊蝇叮咬在火腿肠的生产中加入国际早已禁止使用的敌敌畏。在大葱的生产中，为了防止生虫而施加大量的无机磷农药。这些错误的做法，对人类的健康和人的生命都带来了极大的危害，我们学习化学就是要揭示现实生活中的这些对人类有危害的现象。组织学生查阅有关食品安全的知识，组织学生走上街头，深入社区，宣讲食品安全常识。

（四） 将化学知识与科技和国防联系起来培养学生的科學态度

化学与科技和国防紧密联系。中国的科学技术水平得到了很大提高，在计算机、航空航天、生物工程、新能源、新材料、激光技术等领域都取得了重大科技成果。同时，保障国家安全和发展利益相适应的国防力量得到了很大增强。在中学化学教学中，将化学知识与科技和国防联系起来，让学生了解化学知识在科技与国防中的实际运用，从而培养他们的科学态度。比如，神舟五号、六号、七号、八号、九号、十号，以及长征三号运载火箭发射中星9A广播电视直播卫星等相关信息。通过国防教育和科学教育，培养他们的科学态度。我国的航空母舰辽宁舰上的“铆钉”就是用钛合金做成的。单晶硅为信息技术和新能源开发提供了基础材料。科学家于2011年发现的N2（NO2）3这种物质已经成为一种新型火箭燃料。航天要用到氧气。稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯、航标灯、强照明灯，氦用于制造低温环境。富氧膜用于医疗、发酵、化学工业、富氧燃烧等。20世纪90年代初发现的碳纳米管在材料、催化、信息等诸多领域中具有重要的应用前景。目前，我国的一些地区正在使用乙醇汽油作为汽车燃料。作为高能燃料，液氢已应用于航天等领域。作为化学电源，氢氧燃料电池已被用于汽车等的驱动电源。我国在渤海建立了海上采油平台，从油井中开采出来的石油叫原油。家庭用的罐装液化石油是从原油中提炼出来，经过加压后压缩到钢瓶中的，瓶内压强是大气压强的7～8倍。超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。

综上所述，化学与环境、生活、生产、科技、国防等紧密联系。“互联网+教育”时代的农村中学生，正处在人生发展的关键时期，具有“双重”性格特征和很强的可塑性。在中学化学教学中渗透爱国主义思想教育，务必注重知识性、思想性和教育性，以生为本，贴近学生、贴近生活、贴近实际，将化学知识与我国化学发展史联系起来培养学生的感恩意识，与生活和生产联系起来激发学生的爱国热情，与生活现象联系起来培养学生的良好品德，与科技和国防联系起来培养学生的科学态度，从而塑造他们健全的人格，形成崇高丰富的精神境界，促进农村中学生的全面发展。

参考文献：

[1] 徐雅萍.中学化学教学中的爱国主义教育[J].黑河教育，2012，（9）：70.

[2] 化学课程教材研究开发中心.普通高中化学教科书[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3] 化学课程教材研究开发中心.义务教育九年级化学教科书[M].北京：人民教育出版社，2012.

作者简介：杨盛目，高级教师，四川省资阳市乐至县教师进修学校。endprint