利用视听资源提高单招语文散文诗歌教学的有效性

沈磊

摘 要： 为了有效促进职业教育的发展，专门为学生提供了单招政策措施。有的学生初中毕业后未能成功取得高中毕业证书，此时单招政策就在中等教育和高等教育之间起到了辅助桥梁的作用。单招语文散文诗歌教学的工作在单招语文考试中的占据极为重要的作用，充分利用视听资源来提高语文的教学水准，这在学生的教育发展中具有重要的意义。在现有语文教学的方法上，通过实践与分析不断进行改进措施来提高单招语文散文诗歌教学的质量。

关键词： 视听资源;语文散文诗歌;单招

在中国，语文作为教育的核心课程，不仅能让学生体会中国文化的精深，而且还能促进学生提升文化修养。在语文教学当中，其内容丰富多彩、境界高远，是文学艺术者追求向往的境界。结合视听资源的教学方式，有助于提高语文散文教学的质量，使学生对语文教学产生兴趣感，对于提升语文散文诗歌教学的有效性具有重要的促进作用，进而发挥在语文散文教学中的应用。

一、 视听资源对于语文散文诗歌教学的作用

视听资源包括视频、音频等资源，为学生提供学习条件和营造良好的教学环境，使学生被周围环境所感染，进而对于学习产生兴趣，促进学习成绩的提高。在实际教学当中，教师会借助小视频、录音带、纪录片及科教片的形式辅助教学，丰富课堂内容、改变教学形式。散文诗歌是通过是诗歌所在的意境来营造的意象，并通过中国文字的艺术来表达其丰富的意象，使学生能够在头脑中形成作者所写的意境当中，感受作者写作的氛围和获得美的享受。

单招语文散文诗歌教学是让教师充分利用视频资源的优势，即通过视频、语音等形象的方式来激发学生，让学生充分地感受到意象画面感，使学生在感受作者的环境下，把握作者写作的目的以及想表达的中心思想，再通过自己的方式去理解和描绘具有丰富情感的意境与画面。利用视听资源，将视觉与听觉进行融合，例如将散文诗歌结合相应主题的音乐巧妙地实现情景交融，经过视频资源所传递出的色彩冲突，突出的展现文章的画面，由远及近，由深及浅，不断深入，能够使学生从视频中感受其中的情感，提高语文学习的效果。

二、 视听资源在语文诗歌散文教学中的朗读引导作用

朗读是语文散文诗歌教学的重要教学的方法之一。目前的语文教学当中，教师的朗读水平有限，使学生也受到影响，不能很好地感受其文章的内容。因此，通过视听资源的教学方法，让学生通过网上教学的资源跟随名师学习，不仅可以提升朗读技巧，还可以感受语言中的美的享受。例如，在《乡愁》的朗读过程中，利用语言的技巧充分的感受浓重的文化寻根的情绪，表现了对祖国大陆文化的归属感的情绪，在结合音乐的作用，通过联想、想象素照生活艺术形象。通过视听资源来引导学生朗读，刚开始是让学生模仿视频中的音调，之后让学生自行探索朗读技巧，逐步形成自己的朗读方式和特点，提升对语文教学的感悟及成绩。

三、 视频资源在语文诗歌散文教学中的想象拓展

视听资源是通过对学生的视觉和听觉来渲染语文诗歌散文的魅力，使学生被其吸引。实体的视频画面对学生的语文散文诗歌起到指导作用，使学生对于散文诗歌产生正确的认识，能够让学生对文章的情感自由的想象，不会受到外面环境的限制。视频资源也能够促进学生体验作者的感情世界，指引学生像文章发展的正确方向发展。

例如，在《匆匆》的散文教学中，通过视听资源相结合的方式，充分的体现出现实不断给作者所带来的失望，并且能让学生感受到作者的心灵不断地在自我斗争，在徘徊中的执着追求，在朴素平淡气氛中丰富渲染学生的情感，体会到语言的魅力，进而提升学生的成绩。

四、 视频资源在语文散文诗歌教学中的创造情绪激发

散文诗歌是古代文人到现在的作家所积累的精华所在，所以能够充分的体会其中的情感体现不但有助于学生建立正确的价值观和人生观，还会提升文化修养。视听资源与正规的语文散文诗歌教学相结合，是散文诗歌作者所营造的丰富画面，通过视频资源的实质表达，使意象变为具象，在视觉上和听觉上产生冲击，使学生对诗歌散文产生兴趣感，并使学生积极的自主进行探讨学习，引导学生的创作热情。教师可以结合常规的教学活动，并尝试引导学生对诗歌进行创作歌曲，以加深对诗歌的印象，而不是一时的记忆，不断提升学生的创作能力。例如，在《海上日出》中，通过作者的描述，文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时展现出海上不同种的日出景象，激发学生的创作灵感，提升语文学习技巧能力。

现实教学中都是死板的读课文，使学生感到枯燥、无味，没有创新，因为现代的社会当中急需要创新能力的学生，老式的教学方法使学生的自身创造力消失殆尽，思维固化，失去对语文诗歌散文学习的积极性，造成中国文化传人的流失。

五、 结语

在现有教学的方式中，结合视听资源的积极作用，使學生结合相应的视觉及听觉对语文诗歌散文营造相应的画面，促使学生能够从分理解其意境的表达，还有利于学生对散文诗歌学习积极性的激发，这些都是单招语文考试的优势。因此在实践的教学过程中，视听资源对学生意境的营造、朗读的引导、想象力的拓展、灵感的创作产生激发的作用，提升学生的文化修养，促进学生对语文学习的积极性。对于教师的要求也就更为严格，也要不断进行创新学习。

参考文献：

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