浅谈信息化教学在汽车文化课中的实践

郑 施

（咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000）

在汽车文化课的教学中，传统的教学方式都是教师提前进行教学设计，寻找相关的影像资料，在课堂上进行说教式教学。然后对课堂进行总结，询问学生是否有听不懂的地方。但是这样的教学方式忽视了学生的学习主体地位，无法激发起学生的学习兴趣和积极性，无法开发学生的思维。为了改变这一现状，就需要应用信息化教学的方式，构建理想的学习环境，提升信息获取的灵活性和效率，培养学生的自主探索能力，提升教学质量。

1 将信息技术作为演示工具

将信息技术作为一种演示工具，在汽车文化课中，教师可以通过互联网搜集教学所需资料和素材，然后制作电子教案，然后再使用PPT等工具对素材资料进行编辑整合，通过动画、视频、声音、图片等方式进行呈现，让学生对汽车文化的相关知识点进行快速的获取和记忆。

2 将信息技术作为交流工具

汽车文化课的教学离不开教师与学生的沟通及学生彼此之间的沟通。而应用信息化教学可将信息技术作为一种交流工具，来增强教师与学生、学生与学生之间的情感交流。只要教师对交流活动进行精心管理，就可充分激发学生对汽车文化课的学习兴趣和积极性，提升课堂教学效率。

3 将信息技术作为辅导工具

随着科学技术的发展，信息技术的升级与进步为教育活动的开展提供了很大的方便。尤其是教学软件的应用可让学生学习起来更加轻松、随意，且很多教学辅导软件都具有非常强大的功能。将信息技术作为一种辅导工具，应用到汽车文化课的教学中，就相当于是为学生配置了家教，学生可以根据自己的兴趣爱好以及学习情况，选择性的学习，使学习目标更加的明确，学习效率也将会更高。

4 将信息技术作为资源环境

通过互联网，教师和学生都可以找到丰富的教学资源。但是互联网中蕴含的学习资源太过庞大，学生要想从中快速而准确地找出自己需要的资源，并从中进行筛选和取舍有一定的难度。鉴于此，教师可先将相关资源进行整理，并储存到相应的位置，让学生自行下载使用，也可以推荐学生相关的网址，让学生自己搜索。

5 将信息技术作为加工工具

将信息技术作为一种资源环境，可以丰富汽车文化课的课堂教学内容，开阔学生的学习思路。同时将信息技术作为一种资源环境，也锻炼了学生对信息搜索、筛选的能力。但是在搜索、筛选这些能力后，还需要对其进行加工、整理以及应用。而对信息进行加工、整理、应用的过程，也可以使用信息技术。

6 把信息技术作为评价工具

在进行汽车文化课的教学中，教师可以将信息技术作为一种评价工具，利用教学软件中的测试功能，对学生进行教学评估，既降低了教师的工作量，也可以让学生正确客观的认识自己的学习情况。

7 将信息技术与汽车文化课堂教学进行有效整合

将信息技术与汽车文化课堂教学进行有效整合，是将信息技术实践到汽车文化课的课程内容的设计中、汽车文化课的教学目标的制订中、以及汽车文化课的教学组织架构的构建中。随着信息技术的发展，越来越多的电子版教材及电子版工具书得到推广和应用。电子版的教材和工具书使得汽车文化的相关知识点可通过动画、声音、图形等形式表现出来，增加了汽车文化课的趣味性。

8 结语

综上所述，信息化教学在汽车文化课中的实践是非常实用的一种方式，也是未来汽车文化课教学的趋势。在汽车文化课的教学中，信息技术可作为一种演示工具、交流工具、辅导工具、加工工具、评价工具进行应用，为教师的教学及学生的学习提供便利，激发学生的学习主动性以及积极性。还可以将信息技术与汽车文化的课堂教学进行整合，促进汽车文化课教学的现代化以及信息化。