浅析立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究

教传艳，翟艳坤

（沈阳工学院机械与运载学院，辽宁 抚顺 113122）

1 研究依据及意义

党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。党和国家把“立德树人”作为中国教育发展的根本任务，充分体现了党和国家对于人才培养和国民素质提升的重视程度。

立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义？立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

立德树人是根本，内涵建设促发展。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2 研究内容

学校作为学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。如何实现这一目标，正是本课题的研究重点。课题具体研究内容为：

（1）立德树人根本任务的实现途径。主要围绕以下几点研究：立德树人根本任务的实现途径面临的挑战和困难，当前立德树人根本任务的实现存在哪些问题，应用型本科院校立德树人根本任务的实现途径有哪些。

（2）实现立德树人根本任务的工作机制。主要从教师工作机制、学生工作机制等角度剖析立德树人面临的挑战。然后通过实证调查研究，在分析大量第一手数据的基础上，分析立德树人工作机制的现状以及存在的问题。

（3）实现立德树人根本任务的教师评价机制和学生评价机制。坚持实现立德树人根本任务这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。

（4）切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。充分肯定课堂教学在教育学生培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入各学科课堂教学之中。

（5）充分利用第二课堂、社团等组织和团体积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。要深入开展“两学一做”学习教育活动；要深入开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动；着力创造体现社会主义核心价值观的优秀文化校园。通过第二课堂和社团使学生学会技能、陶冶情操，提高各方面素质。

3 特色、创新之处

（1）立德树人根本任务实现途径和工作机制的内容创新。首次提出了第二课堂、社团组织对实现立德树人根本任务的必要性及实现的途径和工作机制等内容。

（2）立德树人根本任务实现途径和工作机制的方法创新。首次研究了立德树人根本任务实现途径和工作机制的技术创新和方法创新的原则与思路。

（3）立德树人根本任务实现途径和工作机制的路径创新。首次提出立德树人根本任务实现途径和工作机制的自我教育、校园文化、第二课堂、社团组织、教学等五个路径。

4 结语

文章立足于立德树人根本任务实现途径和工作机制研究与教育实践，以马克思主义理论为指导，结合时代境遇与教育对象的特点和需求，围绕社会主义社会发展要求，系统地研究了应用型本科院校师资队伍建设和师生相互促进的立德树人根本任务的实现现状、立德树人根本任务教育所面临的形势、立德树人根本任务工作机制教育内容体系的构建、立德树人根本任务实现途径的规律、立德树人根本任务实现途径和工作机制的具体实施等问题。