中专生职业道德养成探究

涂云聪

摘 要：中职教育是我国教育体系当中的重要构成部分，一直备受关注。一些中专学校在人才培养过程中会将重心放在专业知识及技能教育上，但却忽视了职业道德教育的重要性。在这种情况下，部分中专生职业理想较为模糊，缺乏学习动力，且社会责任感较为淡薄，欠缺良好的职业精神。基于此，本文对中专生职业道德养成进行了综合性分析，并提出了相关策略，以供参考。

关键词：中专生；职业道德；培育

一、职业道德教育概述

职业道德教育是中专生德育的重要构成部分。我国相关研究学者认为职业道德是人们在工作中所要掌握的特定的行为规范和原则的总和，职业道德教育则是向受教育者传授这些规则及原则的过程。从上述理论不难看出，我国职业道德教育偏向于被动式教育，但却忽视了学生作为学习主体将这些道德内化为个人品质的过程[1]。而一些西方国家在职业道德教育过程中，普遍鼓励学生参与各种事件活动，以此来发挥学生的主体性，在这个过程中让其形成自我成熟、正确的职业道德价值体系，而直接的道德理论传授相对偏少。由此可见，在职业道德教育工作开展过程中，需要“取长补短”，不仅仅要让学生获得道德认知，关键在于让学生形成稳定的价值观，使其在面临道德抉择时能够做出正确的判断。

二、中专生职业道德培养现状分析

从宏观上来看，抓好职业道德教育及相关思想工作关系到科教兴国战略能否取得成功，与社会主义现代化建设存在密切关联，所以必须给予职业道德教育高度重视。近年来，很多用人单位对人才的职业道德素养要求愈来愈高，这也在一定程度上促进了中专生职业道德培养。但一些中专学校在学生职业道德培养具体实施过程中还存在着一定问题[2]：（1）就业指导目标与职业道德要求存在一定脱节。在中专生就业指导过程中，学校会将重心放在行业法律政策、求职基本技巧等方面，对职业道德教育却有所忽视，职业指导目标与职业道德要求并未充分关联起来；（2）职业道德教育形式较为单调。很多中专学校职业道德教育主要以理论灌输为主，以老师为主体，学生处于被动接受的状态。这种形式虽然有利于职业道德理论知识传授，但职业道德教育内化效果会受到明显制约，职业道德行为及情感培养显然不足，无法让学生将职业道德规范内化为自身的“为人处世”的能力；（3）部分中专学校未开设专门的职业道德教育课程。一些中专学校依然将职业道德教育置入思政公共课当中，导致职业教育缺乏系统性，且内容较为局限，专业性及实践性不足。

三、完善中专生职业道德养成教育的有效策略

（一）加强专业情感培养

加强专业情感培养，有利于增强学生对专业课程的兴趣，激发其学习主动性，对于学生形成健康的职业道德观具有积极的作用。专业情感培养要扣住入学教育这个最佳时间点。在学生入学后，向学生系统性地介绍相关专业及目标以及专业发展的前景。同时，在新生家长会上要宣传各专业信息，让家长充分了解学生专业信息，使其能够配合学校做好专业思想教育工作。与此同时，专业教师要不断提升教学能力，尽可能创建具有活力的课堂，向学生进行生动的专业示范。专业课程尽量在实验室、车间以及模拟工作环境下进行，将理论知识与实践结合起来，避免出现空洞的理论教学。另外，各专业可定期组织技能项目竞赛，以比赛的方式来激发学生对专业的热情，并借此培养其敬业精神，不断增强其专业情感。

（二）落实职业道德课程教学工作

中专学校应该针对职业道德开设专门的独立课程。学校从学生实际出发，以人生观、价值观教育为主线，围绕“诚实守信、爱岗敬业、服务群众、奉献社会”为主题，对学生开展专门的职业理想、职业精神、职业道德规范教育，促使其形成端正的择业观与成才观，为其日后走向工作岗位奠定良好基础[3]。在职业道德课程教学过程中，可融入一些典型问题，包括工作跳槽、团队协作、个人价值实现等，让教学更接地气。具体教学当中，可创设情境，提出部分问题，让学生相互探讨，各抒己见，再由老师进行引导。在学生探讨的基础上，因势利导，肯定学生正确的观点，并指出其不足之处，向其阐述正确的职业道德规范，引导其形成良好的职业观念。同时，在教学当中可充分融入正面典型与反面典型案例，通过对比分析，体现出职业道德的重要性，让学生主动遵守职业道德规范。

（三）完善社会实践活动

中专生职业道德培养应该与社会实践活动充分关联起来。学校可组织学生参与社会实践活动，进一步强化其职业责任感、义务感以及荣誉感。例如，可组织学生参加社会调查活动，让学生自行组队，由导师根据专业提供调查主题。在学生进行社会调查过程中，所获得的不仅仅是单方面的调研结果，而是多方面的体验与锻炼，有利于学生加深职业道德认知。又如，可组织学生参与模拟应聘活动，让学生了解就业形势，切身感受就业压力，了解市场对人才的实际需求。在活动当中由导师引导，让学生认清自身职业道德存在的不足之处，并向其提供改进建议。

四、结语

中專生职业道德培养是中专生教育的重要内容，通过加强专业情感培养，完善职业道德课程教学，并将职业道德教育与社会实践活动关联起来，能进一步提升职业道德教育的有效性，促使学生树立健康、端正的职业道德观。

参考文献：

[1]高欣.加强中专生科学管理和道德教育的几点思考[J].才智，2011（30）：79.

[2]王浪.职业教育中职业道德教育的困境与抉择[J].职教论坛，2011（10）：8-11.

[3]赵蒙成.中职生职业道德教育的困境与对策：现象学的视角[J].教育学术月刊，2012（07）：18-21.endprint