培养创造性学习的方法

摘 要： 自主学习能力是能够影响学习效率的一种特殊的心理特征。培养学生自主学习能力是让学生能够具有自主学习的兴趣和自觉性，教学生如何在学习中找到满足感，从而培养学生的自主学习习惯。

关键词： 自主学习能力；创造性；学习效率

为什么要学习语文呢？我觉得至少有以下五个理由：

第一，学习好语文，能够为其他学科的学习做好基础，是学习其他学科的语言工具。语文是一门语言学科，和我们的生活紧密相连。政治、历史、地理，同样不能脱离语言。即使是数学、物理、化学、生物学，看似和语言是无关紧要的，事实上，如果语言基础差，理解这些公式定理也是非常困难的。

第二，语文是一个人不能没有的生活工具。不管在你未来的工作还是生活中，听、说、读、写基本技能是不可或缺的。它会限制你的职业生涯的发展和生活质量的高低。心理学家认为，创造力是一种心理活动。它是一种综合能力，创造性思维能力包括观察、想象、注意、记忆在内的心理因素和包括兴趣动机、意志、主动性、好奇心等非心理因素组成的。以上诸多因素正是创造性思维的核心。儿童创造力的发展和培养涉及家庭、学校、社会环境和教育的影响，以及儿童自身的主观因素。学科教学也是主要渠道之一。客观地说，语文作为一个基本的工具学科，想学习好并不容易。这是一个广泛的系统内容，思想、知识和艺术作为一个整体，需要逐步培养良好的感知力和接受力，但作为一个普通中学阶段的学生，需要一个坚实的文本、语言技能，良好的阅读习惯和流畅的口头和书面表达。在这里，首先需要正确认识到语文成绩的提高取决于语言素养的增强，是一个渐进的，微妙的过程。语文学习内容的丰富性和学习的长期性，决定它不能一蹴而就，它不能快速成功。

创造性思维又分为扩散性思维和集中思维。其中扩散性思维是在人们想象和猜想的过程中，充分发挥想象力，打破原来固有的思维模式的束缚。集中思维模式是集中精力对各种创意进行思考、分析、判断、分类，通过分析数据进行评估判断，最终得出正确结果的思维模式。理论上讲，人人都具备这两种思维方式，但对大多数人讲，集中思维用到的更多一些，往往想寻找唯一的正确答案，而忽略了扩散性思维带来的好处。所以，在我们的学习过程中，要更加注重扩散性思维的重要性。辩证地看待“求同”与“求异”的关系，发现问题然后解决问题，培养扩散性思维能力，把发挥创造性思维作为学习的一个追求目标。下面笔者根据自己理解总结前人对发挥创造性思维能力的学习方法。通过这些方法希望能够帮助同学们在学习的过程中发挥学习的创造性。

（一） 學会思考事情

我们发现思想和新的定理、公式，并且探究其创新思维性，根据创新点激发学习与兴趣。通过探索学习过程，摸索学习方法，从中总结学习经验，这对于许多学生都是非常感兴趣的。

（二） 善于比较，开放的心态。

不要寻求唯一正确的答案，不要寄希望于学生通过不同的方式能够思考出同样的答案。在思考、探究、学习中能够发现不同解决问题的方案，激发自己的创作欲望，从而激发培养学生对创造性的解决问题的习惯的追求，发挥自己的创造力的本质是创造的欲望，培养是非常重要的。

（三） 有扩散性思维

了解物体在各个方向的传播。垂直交叉，立体思维，从各方面的连接，到遇到问题，并且找到各种问题之间的关联，从而找到解决问题的方法。通过多维度、多参考等方式分析判断，从中找出解决问题的方法，从纵向与横向分析验证，不断增加研究的深度与宽度。在问题的解决方式上科学地发现寻找一些创新型人才。

（四） 认真分析学习大纲，丰富学习内容

认真分析学习大纲，丰富学习内容，采用点线结合的方式，增加记忆的系统性。教学大纲侧重于固定的想法，跳出书本和教师的教学，扩大思维，发现问题，共同创造。浓缩学科间的本质，是一种事半功倍的好方法。

（五） 智力激励

心理刺激是世界上应用最广泛的创造性技术。在研讨会的形式上，通过头脑风暴的刺激，信息的互相传输，刺激人们的思想，创新出一些新的想法。但是，讨论的主题必须明确，要克服通常的自我评价，与创新思想，抑制头脑风暴的作用，以达到刺激创造的目的。“智力刺激”能催化信息的促进，导致连锁反应，形成全方位的创造力。新信息与旧信息的融合，将新的信息与其他类型的信息集成起来，并提出一些新的想法。

（六） 过去、现在和未来。

根据过去和现在的信息，研究其基本因素、局限性、未来发展趋势及相应的政策。这种学习方法应建立在科学研究和学术研究的基础上，将会有更加明显的效果。现代世界是信息的世界，未来如果没有及时相关的信息我们将无所作为。

（七） 从自然或已知的结果创造物体

在学习中，能够从自然或已知的结果创造物体，模拟创新过程，总结创造的经验。在人类的发展史上，模拟是创新的先驱，我们应该接受模拟与创新的东西。在这项研究中，学生发展自己的知识技能，寻求类比。类比方法有很多种，如直接类比法、因果类比法等。创造力的发展是大脑活动的结果，这是训练这两种能力的必要条件。

一个人，只有当他在学习的心境，总是在“渴望”阶段，他会使自己的学习过程变成一个主动的“上下求索”的过程。这种学习不仅会获得现有的知识和技能，也进一步探索未知的新领域，发现新的知识，甚至创造前所未有的新思想和新事物。

作者简介：

葛沪英，山东省菏泽市曹县郑庄镇中学。endprint