关于职高英语课堂中后进生转化问题的探讨研究

陈英

摘 要：随着我国WTO的加入，逐步与世界接轨，英语作为世界通用语越来越受到人们的重视。但是在职高的英语课堂中，由于很多学生在初中的英语成绩就比较差，因此会出现很多学生讨厌英语课，从而导致英语成绩越来越差的现象产生。所以，在职高英语课堂中如何转化后进生，是摆在我们职高英语教学工作者面前的一项艰巨任务。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨。

关键词：后进生；原因；特点；转化

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。而在英语课堂上的后进生通常指的就是那些上课不注意听讲，不参与老师布置的课堂教学活动，甚至扰乱正常的课堂教学秩序，考试成绩比较差的学生。本文联系实际，对所教班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯和实施相应的措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。

一、后进生形成原因分析

（一）缺乏学好英语的信心

为什么后进生不擅长学习英语？这些人大多觉得沮丧甚至很绝望，怀疑自己是否有能力学好英语。情况为什么会这样呢？其中一个原因是他们鲜有成就感。另一个，也许是最重要的原因是：他们老是因为自己的失败而受到老师和家长的责备，承受着很大的压力。第三个原因是他们常常得不到其他同学的尊重缺乏成就感。

（二）正确的学习动机

学生需要明确学习目的，而后进生却不知道为什么而学习。学习英语对他们来说是毫无意义的，因为他们相信英语只对那些能上大学的同学来说才是有用的。因此，他们看不到自己在课堂里所学的东西与他们的人生目标之间的联系。

（三）没有掌握好的学习方法

许多学生学习一直很努力，但效果却不理想。他们不明白听、说、读、写之间的联系。几乎所有的学生记单词都是靠死记硬背，很少利用语音或构词法。他们不知道怎样通过听或读来扩大词汇量，也不知道怎样通过说或写来巩固所学的单词。

二、后进生转化策略

魏书生说：“转化一个后进生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个后进生就是雪中送炭”。由此可见，后进生的转化工作是多么重要。课堂是学生主要的学习环境，在课堂上抓后进生是最为行之有效的，所以在英语课堂教学中我们可采取下列措施来帮助后进生：

（一）利用课堂气氛，激起后进生的学习兴趣

学习后进生上课时注意力往往不够集中。我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果。课堂上尽量创造愉快的氛围。学习困难生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。后进生开口的习惯慢慢地养成。进而消除了畏惧心理。为了延长学习困难生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。引起学生的注意力，调节他们的情绪。让学习后进生在和谐轻松的气氛中学习。

（二）理解、尊重、善待差生

差生在班级中往往被其他学生鄙视，在社会上也受到冷眼，在家里也受到家长的训斥。心里有压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。因此要采取适当的措施去栽培他们。比如每次单元测验，我都将成绩有进步的后进生名字提出来表扬，让他们感受到成功的喜悦。当后进生对某些语法点难以理解时，我就多讲几遍，有时将语法和公式编成顺口溜，用浅显易懂的语言，直到他们懂了为止。

（三）督促学习后进生课后复习

对学习后进生的作业我经常是面批。这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学习后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。每单元后的自测题我帮助他们归纳重点难点及有用的词语。一单元结束，及时检查及时反馈。叮嘱学习后进生千万不要把较多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

（四）争取学习困难生家长的配合

英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练。没有家长的积极配合，学习后进生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对学习困难生成绩的提高有很大的作用。

（五）学习后进生也要开展课外阅读

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章。教会他们查字典。当学习后进生用自己所學的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读。一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复效率，奠定了较好的外语基础。

三、结束语

总之，后进生转化是一项艰巨的工作，教师要善于从抓准时机，做好转化工作，正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。希望每一名后进生都能在我们的关爱中前进。endprint