浅议合理运用多媒体技术优化职高英语课堂导入

陈英

摘 要：在新课程理念下，如何运用现代化的教学手段，积极培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，是值得英语教师研究的一个重要课题。而英语课堂的导入形式多样，教师可根据不同的内容、不同的类型，利用多媒体技术，选择不同的导入方式，目的就是为了激发学生对英语学习的兴趣，营造课堂气氛，启迪学生的思维。

关键词：多媒体技术；导入；兴趣；要求；方法

教育部《基础教育课程改革的纲要（试行）》第四部分第11条指出：“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，现代信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具。”因此，在新课程理念下，如何运用现代化的教学手段，积极培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，是值得英语教师研究的一个重要课题。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣与愿望。”导入，是教师在一项新的教学活动和内容开始前，引导学生进入学习状态的行为方式。在英语教学法中，导入的作用是提供充分的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。而英语课堂的导入形式多样，教师可根据不同的内容、不同的类型，选择不同的导入方式，目的就是为了激发学生对英语学习的兴趣，营造课堂的气氛，启迪学生的思维。

二十一世纪是高科技发展和应用的世纪。高科技的发展对社会生活的各个方面有着各种不同影响，也包括教育和教学。在教学中应用多媒体就是其中之一。作为辅助教学手段的多媒体是一种现代化的新型教学方法，具有自然性、多变性，内容丰富，新颖直观。它可以激发学生的学习兴趣，使他们能够真正成为从被动学习到主动学习转变的主体。

本文将对运用多媒体进行新课导入谈一些粗浅的看法。

一、运用多媒体进行新课导入的要求

（一）要具有一定的新颖性。作为青少年的职高生，其心理和生理均不同于成年人。他们思维活跃，思想跳跃性大，非常容易接受新鲜事物，但在教学过程中，我们也能够发现，学生对于教材中的阅读文本往往缺乏足够的兴趣，不能配合老师，不能积极地参与到课堂教学过程中，整个课堂缺乏生气，授课达不到预设的目标，学生的主体作用也无法全面发挥。而多媒体技术具有一定的时代性，材料越新颖，越是具有时代性，同学们就越有兴趣；越是贴近学生的实际生活，学生就越关心，参与的兴趣就越浓，授课目的就越容易达到。

（二）要具有一定的针对性。老师在运用多媒体进行课堂导入时，要做到因地制宜，因时制宜，因人制宜。要切合学生的实际。教学有不同的教学对象和教学内容，千万不可一成不变。教学内容不同，课堂导入的设计就要不同，教学对象不同，多媒体课堂导入就要有所变化。千万不可生搬硬套，一种导入来应付所有的课型和课堂模式。

（三）要具有一定的趣味性。多媒体汇集视频、文字、图形于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供多样化的教学资源。为学生营造一个色彩缤纷，动静结合，图文并茂的教学情景，使学生充分融入其中。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动。

二、运用多媒体进行新课导入的方法

（一）复習导入法。孔子曰：“温故而知新”。复习导入法，是在授课开始时，老师采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法，利用已学过的知识和新知识符合逻辑地有机串联起来，便于学生巩固已学的知识，便于教师循序渐进地开展教学。

（二）悬念导入法。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”心理学认为，悬念能够造成一种迫切等待的心理状态，能激起学生对学习的浓厚兴趣。悬念导入，能满足学生渴望不断探索知识的心理需求，有助于提高课堂教学效果。

（三）背景知识导入法。美国语言学家撒皮尔指出：“语言不能脱离文化而孤立存在。”我们在教授英语这一门外语时，不能孤立地只着眼于教材，而应该将课文的相关文化知识和背景介绍给学生。这样不仅能扩大学生的知识面，而且使学生对课文有更好的理解。

（四）时事导入法。时事导入法，是一种具有时代气息和生活气息的导入方式。对于具有时代性和前瞻意义的事件，尤其是身边的事件，学生是十分乐于参与评论，给出自己的想法的。

（五）文字导入法。多媒体技术中有一项基本功能是文字的输入输出，也是教师在使用多媒体技术进行课题导入普遍运用的一种手段。最常用的一种方式就是brainstorming。

（六）图片导入法。按心理学理论，抽象性的理论描述犹如单调刺激诱导睡眠的条件反射一样，容易导致学生思维抑制，而图表不仅可以使得教学内容尽显于不言中，又能激发学生的想象，提高学生的形象思维能力，活跃学生的思维。图像可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生进行语言和形象双重联系，以多媒体手段参与教学，更加生动，更加直观。

（七）视频导入法。心理学中有个说法，“感知是认识事物的首要准备。视频导入法，指的是通过播放视频（一段电影或录像），客观地直接刺激学生的感知，以达到刺激学生求知欲的目的。职高生生性活泼，乐于接受新鲜事物，一段有趣或有意义的视频，能够创设生动的场景，充分调动学生的学习积极性，调节学习气氛，并且促进学生的思维。

三、小结

前教育部长陈至立谈到：“学校和教师要把激发和保持学生的学习兴趣和热情，获得学习的能力放在首位。”所以，在新课程背景下，如何充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，是一个值得充分研究的课题。而实践证明，多媒体技术在英语课堂中的应用，有效提高了英语课堂教学的质量和效率，显示出了传统教育无可比拟的时代性和优越性。

参考文献：

[1]皮连生.教育心理学（第三版）[M].上海教育出版社，2004.

[2]闫文国.英语新课导入法例谈[J].教育实践与研究，2001（2）.

[3]何克抗.李文光.浅谈多媒体技术在英语教学中的运用「M].北京：北京师范大学出版社，2002.endprint