校园欺凌现象及其对策研究

汤福源

摘 要：校园欺凌是校园生活中不应该存在的现象，然而却是在现阶段初中校园普遍存在的一个问题，由于该问题的严重性导致越来越多的学者对这一问题进行了关注与思考。面对校园欺凌现象，如何进行行为引导？如何进行心理疏导？本文将针对这些问题本文的一些浅薄的看法。

关键词：校园欺凌；初中校园；对策研究

一、校园欺凌现象概念分析

所谓“校园欺凌”是指在同学之间存在的一种欺负弱小，对同伴进行言语攻击、敲诈勒索乃至殴打的一些不良行为，通常来说，校园欺凌多发生在中小学阶段，尤其是初中阶段。依照校园欺凌的形式进行划分，校园欺凌可以分为单人实施的暴力行为，少数人数暴力行为和多数人实施的暴力行为，从实施校园欺凌的环境来看，通常实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，即不易被教师和其他同学发现的地方。对于初中阶段的校园欺凌现象并不一定仅仅发生在校园之内，而身体强壮学生对弱小学生的欺凌往往也不是一次性完成的，而是重复发生的，有时是一人欺凌一人，有时是多人欺凌一人，但不管何种形式，这种无休止的反复欺凌对被欺凌来说都是身心的严重折磨。

二、校园欺凌现象的原因分析

从欺凌实施者的角度来看，出现校园欺凌现象的原因是多种多样的，其中之一就是个性张扬的过程中夹杂着较为强烈的自私与冷酷，对于处于青春期的学生来说，他们渴望得到个性的张扬，但在自私心、嫉妒心的驱使下就会将这些个性的张扬释放于其他同伴的身上；二是家庭溺爱导致的骄横与价值观失衡，很多独生子女在家庭生活中被父母及隔代亲人娇生惯养着，因此就使得他们产生唯我独尊的错觉，以至于对不“服从”自己的同学实施欺凌行为；三是教师的权威被颠覆，权力缩减，无法对学生实施必要管教。随着社会对教师职业的质疑，越来越多的教师为了“保住自己的饭碗”，不敢对问题少年严加管教，或是在对不良少年的严加管教过程中遇到了家长的干涉，这就使得欺凌的实施者更加嚣张而无所顾忌。

三、校园欺凌现象的对策

那么，针对上述校园欺凌对被欺凌者带来的危害以及对校园欺凌行为的分析，我们应该从哪些角度对校园欺凌现象进行制止，使广大初中生真正能够在安全、舒适的环境中成长和学习呢？笔者认为以下思路值得思考：

（一）做好家长工作，发挥家庭教育作用

无论是校园欺凌的实施者还是校园欺凌的受害者，只有父母细心观察，是能够在家庭生活中寻找到蛛丝马迹的。但遗憾的是，对于校园欺凌，很多校园欺凌的实施者家长并没有对其子女对他人造成的伤害形成正确的认识，认识一些价值观扭曲的家长还会“引以为傲”，这更是在很大程度上助长了校园欺凌实施者的气焰。而对于校园欺凌的受害者来说，很多家长由于疏于对子女的关心或是与子女之间存在隔阂，无法对子女进行保护，以致于一旦发现问题的严重性时就已经使子女的内心产生了极大的伤害。因此作为教师应该积极与学生家长进行沟通，使家长对校园欺凌现象产生正确认识，并能够有意识地对子女进行观察与引导，防治欺凌现象与被欺凌现象的出现。

（二）做好学生工作，恩施并重对待学生

不管这个社会对教师的看法作何改变，作为人民教师都应坚持自己的真心，认真履行好自己的职责，因此在对于学生时应该坚持恩威并施的原则进行，树立教师威信，防止学生极其家长对教师的言行产生质疑。一旦发现校园欺凌现象就应该严格制止，对校园欺凌的实施者进行严格处理。同时，在这个基础上，教师还应该细心观察和了解每一个学生的性格和行为。拉近师生之间的距离，使被欺凌者能够有勇气将自己所遭遇的身心摧残与老师进行倾诉，能够拉近师生之间的距离，让教师的正能量和价值观感染和纠正实施欺凌行为的学生，使他们意识到自己行为中存在的问题并在教师的感染下进行调整。

（三）营造和谐风气，转变欺凌之风

同时还应该加强对制止校园欺凌现象进行宣传，使广大学生能够对这样的事件进行关注，一旦遇到校园欺凌事件，第一时间向教师汇报，做校园被欺凌者的捍卫者。同时还可以通过讲座以及视频观看的形式使学生对校园欺凌现象产生正确的认识，使学生具备明辨校园欺凌现象的行为，并对自己的行为、身边同伴的遭遇以及他人的行为进行思考和分析。与此同时，还应该在校园中设置一个校园欺凌相关的心理疏导站，用于加强对校园欺凌者的行为和心理进行疏导，转变其畸形的价值观，对校园欺凌现象的受害者进行心理疏导，帮助其快速走出长期的心理与肉体折磨，使其能够在正常的心态下面对学习和生活。

校园欺凌对于初中生的心理健康发展是极其不利的，它可以使被欺凌者产生轻生厌世的想法，还可能使校园欺凌事件的实施者其扭曲的价值观无法更改以至于成为社会的毒瘤。因此作為教师，我们应该携起手来，对学生负责，认真对待校园欺凌事件。

参考文献：

[1]王楚婧.校园欺凌问题成因及对策分析[J].理论导报，2016（2）.

[2]王德伟.对校园欺凌现象的教育反思[J].基础教育研究，2015（9）.endprint