三环节抓好班级管理

雷宏强

摘 要：班主任历来是一个班级的教育者、引导者和组织者，班主任的育人理念不仅渗透在教学实践中，还在教育管理方面散发着无所不在的作用力。班主任要通过与时俱进的管理理念，抓好“龙头”建设，关注学生思想“苗头”，关爱“后头”的学生，实实在在的对班级良好风向做好引导，紧紧围绕三个环节做好做实班级管理工作，为学生的健康成长保驾护航，发挥更为深远的教育作用。

关键词：班级；管理；建设；思想；后进生；作用

班主任历来是一个班级的教育者、引导者和组织者，班主任的育人理念不仅渗透在教学实践中，还在教育管理方面散发着无所不在的作用力。在素质教育和新课程改革不断深入的当今时代，面对社会的飞速发展，面对各种思潮的涌进，作为初中班级的班主任，正面临着前所未有的诸多挑战，班主任要通过与时俱进的管理理念，抓好“龙头”建设，关注学生思想“苗头”，关爱“后头”的学生，实实在在的对班级良好风向的引导，紧紧围绕三个环节做好做实班级管理工作，为学生的健康成长保驾护航，发挥更为深远的教育作用。

一、抓好建设“龙头”，凝聚班干部力量

在班级建设中，班主任首先要抓好建设“龙头”，即组建一支朝气蓬勃、富有创造力的班干部队伍。班级工作的顺利开展与否，班集体是否团结友爱、奋发图强与否，很大程度上取决于班主任所建立起来的班干部“龙头”，是否能够发挥模范作用，是否具有工作能力和严于律己的工作作风。可见，班干部是班级管理的核心力量，那么，班主任对于班干部的组建，首先需要民主选举产生，调动全班学生积极关注班级发展。班干部队伍成立后，作为班主任要遵从民意，遵从学生所信赖和支持的选举结果，对班干部要大胆使用，热心扶持，在日常管理工作更需要精心培养、悉心指导班干部尽责。鼓励班干部敢于发表见解，为班级管理建言献策，敦促班干部学习任务与思想意识要起带头作用。对于班上学生的管理做到乐于助人、热心为人再现，协调班级学生之间的人际关系，通过日常的班级管理的参与执行，班干部的人格变得更为健康和完善。班干部确定之后并不是一成不变的，班主任要定期考核班干部成员，从学生中听取意见，对班干部有哪些看法，班干部在帮助班主任进行班级管理的同时，也在接受着学生的监督，因此，班干部既有壓力又有动力，不能轻视自己的职责，也不能做“逃兵”，要在各种班级活动中做他人学习的榜样，唯有此，班级建设才能走上正轨，成为营造良好班风的原生力量。

二、善于抓住思想“苗头”，扶正风向标

在班级管理过程中，班主任要做到善于观察，明察秋毫，对于学生的思想、生活、学习状态等都要详尽了解，一旦发现学生出现这样那样的思想反常“苗头”，则要及时抓住这种“苗头”，因为正是这样一些“苗头”，或许成为“星星之火可以燎原”的浩然正气的最初导火索，也或者是不良的“苗头”的闪现，都绝不放过，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，班主任掌握学生的思想动态，及时放大好的思想“苗头”，使其价值和意义更为宽阔和深远，而对于坏的、不良的“苗头”，要迅速做出判断、分析和处置办法，防微杜渐“将其消灭在萌芽状态”，决不能让坏“苗头”的范围扩大，让其绝无伺机放大的侥幸心理。比如：一段时间，学生之间出现了“攀比心理”，今天你穿的是“阿迪”的鞋，明天他就带来了国外的学习用具，班主任及时发现这种不良“苗头”，召开主题班会，让学生之间展开讨论，究竟攀比的思想要不要的，该如何扭转这种思想，日常生活中我们更应该“攀比”的是什么，这一主题班会等于给学生上了生动的一课，要让学生明确了价值取向，从而正确树立人生观、价值观和世界观。好“苗头”、坏“苗头”，都需要班主任敏锐的观察力，要运用好语言艺术，推动好“苗头”发扬光大，要学会用爱的艺术，对坏“苗头”做到“严爱”，先严厉教育，再用爱的关怀讲道理，摆事实，对于学生错误心理及时进行疏导和疏通，才能扶正风向标，保证学风、班风的良性循环和发展。

三、针对性转化“后头”，构建新关系

对于后进生的转化工作也是班级管理中的大事，既有优秀的前头学生，也有落后他人、看似失去信心的“后头”学生。“后头”的学生有时候反映出的正是整个班级管理的“短板”，决定了班级管理的效果和质量。因此，转化“后头”成为班主任着力要抓好的班级事务。班主任要及时摸清“后头”学生的“底细”，充分探明他们的思想根源，已制定有效的转化方案。在一个班级中，如果班主任放任对“后头”学生的思想教育，那么，这部分学生自暴自弃、消沉意志将会愈演愈烈，势必影响这个班级的纯净环境。因此，对于“后头”学生，班主任要拿出几倍的教化力量感染他们，做好他们的转化工作，通过鼓励、疏导乃至情感交融的方式，既让“后头”学生发自内心的感受到来自班级大家庭的爱，又能够体验到班级纪律的严明与震慑力。面对他们，班主任则要放下身段，多去挖掘他们身上的闪光点，从点滴细节上让他们体会到被尊重被关注，从而树立自信心。加强家校合力对这部分学生的帮扶教育，做到学校教育与家庭教育的无缝链接，同步进行。针对“后头”学生的认知水平，班主任要联合其他学科教师的力量，在实际教学上采取分层教学，帮助“后头”学困生能够与其他学生一样体验到学习的乐趣，使其循序渐进的进步，恢复自信，复原朝气蓬勃的源动力。

总之，作为班主任，在班级管理工作中，要抓好三个环节，对龙头建设即班干部队伍的组建与培育，激发班干部带头能力，给予足够信心做好班主任的左膀右臂。对学生思想苗头要善于发现和识别，并科学对待，从而激发学生学习以及参与班级活动的热情，对“后头”学生不离不弃，具有针对性的进行转化与帮扶，一个也不掉队，从而形成良好的班风和学风，让班级管理工作切实取得实效。endprint