浅谈小学英语听力测试中心理障碍的疏导方法

姚喜红

摘 要：英语听力是英语教学的重要环节，要正确对待听力在小学英语教学中的发展趋势，掌握听力的一般方法，克服听力训练中遇到的一系列困难。心理障碍问题是小学生在英语听力测试当中面临的主要问题，心理上的障碍会在学生的实际行动当中进行直观的反应，受到负面心理因素的影响，让学生丧失听力学习的兴趣和动力，因此，小学英语教师需要积极探究小学英语听力测试当中学生心理障碍的疏导方法。

关键词：英语听力；心理障碍；疏导；策略

小学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，重读写能力训练，留下了英语教育中的“聋哑”后遗症。如何提高学生的听力水平，给我们从事英语基础教育的老师们留下了深思。

听力在小学英语教学当中占有重要地位，关系到学生英语学习的效果，当然也是英语教师的教学难点所在。不可忽视的是小学英语听力测试当中学生存在着必须解决和疏导的心理障碍，这些心理上的障碍让学生听力能力的提高和锻炼受到了不良影响。因此，小学英语教师需要积极探究小学英语听力测试当中学生心理障碍的疏导方法，使得学生掌握听力的技巧与方法用积极乐观的心态解决听力测试当中的问题。

一、强化听力的自信心

自信是成功的一半，如果学生被动地参与听力测试，并且不具备良好的自信，那么学生会从心底里抵触听力，更别提在听力测试当中取得良好效果了。因此自信心不足是小学生在英语听力测试中面临的一大心理障碍，也是提高学生听力能力必须解决的问题。第一、发音是影响学生听力信心的一个客观心理要素，受到发音的影响，很容易让学生在听力测试当中缺少自信、英语发音分成美式和英式两种发音，如果学生所听的听力材料的发音和自身所学习当中的英语发音不一致的话，那么学生往往会在听力测试当中感到迷惑，从而加剧学生的心理障碍问题。因此，教师要加强对学生的发音训练，避免学生因为发音变化所产生的不自信；第二、语速也是引起学生缺乏自信的一个要素，很多学生习惯听较慢的听力语速，因此在测试当中遇到语速快的资料，就会丧失信心，需要通过强化语速练习听力的方法来改变学生自信心不足现状。另外，小学英语教师要加强对学生的鼓励和支持，同时也要引导同学之间互帮互助，通过彼此的鼓励和支持来重塑信心，从根本上克服心理障碍。

二、有效舒缓紧张心情

心情因素是影响小学英语听力测试质量的一个要素，而紧张的心情成为了学生在听力测试当中的一个重要障碍，如果学生一直处在紧张的情绪状态下，难以在聆听资料的过程当中正确地理解，严重影响到学生的听力效果，所以当学生处于听力测试的过程中时，教师需要让学生保持放松的心情。第一、教师首先需要引导学生掌握调控自身心情的方法。学生在听力测试之前先要告诉自己放松然而放松自己，可以选用深呼吸或者是和他人交谈的方法，克服听力测试当中的恐惧心理。这要求学生能够给自己积极的心理暗示，提示自己在测试当中要放松身心，从而缓解压力；第二、词汇积累不充足是学生心情紧张的一个重要原因，所以为了让学生在听力测试当中保持心境平和，教师需要让学生加强词汇量的积累，避免学生不能够理解听力当中的词汇而引起的心理障碍问题；第三、教师可以让学生进行跳跃式的聆听，也就是在遇到不能理解的单词或者语句后，不能够长时间在此停留，而是跳过这些内容，聆听后面的句子，否则将会对整体的测试产生不良影响， 而这样的方法让学生可以拥有较为轻松的心情。

三、掌握必要的听力策略

小学生在听力学习当中会不可避免地遇到多种难题，但很多时候会因为学生无法自我疏解而导致心理障碍问题加重，这在很大程度上与学生没掌握科学完善的听力策略有关。学生缺乏一定的听力技能以及听力的策略会让他们在听力测试当中无从下手，这也是导致他们心理障碍的一个重要问题，所以促进学生听力策略的完善是解决这一障碍的有效途径。第一、教师可以指导学生边听边做好关键内容的记录。在听力测试当中，这样的方法能够帮助学生记忆关键环节，特别是听力材料当中的主要信息，对于学生听力理解力的提高来说是十分关键的；第二、学生要利用好测试之前的间隙；也就是利用有限的时间将听力试卷当中的问题和答案选项进行粗略的分析，以便在实际的听力过程当中有目的性和针对性，帮助学生进行良好的听力理解；第三、教师要指导学生掌握推理、排除、类比等方法，这样可以极大的提高学生在听力测试当中的效率以及质量。

心理障碍问题是小学生在英语听力测试当中面临的主要问题，心理上的障碍会在学生的实际行动当中进行直观的反应，受到负面心理因素的影响，让学生丧失听力学习的兴趣和动力，产生一种悲观的学习情绪和态度。进而造成较为严重的听力障碍。针对这一问题，小学英语教师要注重在听力测试当中疏通学生的心理障碍，不断强化学生的听力自信心，有效舒解學生紧张的心理，并引导学生掌握必要的听力策略，让学生积极乐观地面对听力学习当中遇到的困难，在听力测试当中取得良好的效果，奠定英语学习的基石。

参考文献：

[1]江峰.英语听说课堂教学问卷调查[J].江西青年职业学院学报，2007（3）.

[2]饶振辉.英语学习策略中的个体差异与文化因素[M].上海外语教育出版社，2007.endprint