中职生信息化教学设计与思考

卜晓华

摘 要 针对中等职业学校信息化教学情况，在校生教育的现状与特点，提出教学设计与信息化教学设计概念、解决办法，以及信息化教学设计的方向。

关键词 教育技术学理论 在校生教育特点 多媒体技术 课件制作

中图分类号：G712 文献标识码：A

毫无疑问，现代互联网与信息技术的高速发展，促使现代教育教学理念要快速更新，这些都促使教学设计也要进行改变。特别是中职生的教学设计，要更多的趋向于充分利用宽带网络技术，内容丰富且目标问题简洁的，有利于提高学生职业技能的信息化教学设计。

1信息化教学设计

教育技术学中指出，教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需要，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

信息化教学设计，即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。其主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。

信息化教学设计的特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

2中职生教学设计要求

中职生的教学设计，强调运用系统的方法，以在校生为主体，结合其未来就业特点，采取分析研究解决问题的办法，最终达到解决教学问题的目的。问题设计要简单化，内容取向能提高在校生的学习能力并且要丰富多彩，充分利用现代化的教学手段---计算机网络来丰富课堂教学，吸引在校生的学习，培养在校生的学习创新能力。

现代信息化教学特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

3如何进行信息化教学设计

首先，应该做好教学分析。做到心中有数，要清楚教什么？怎样教？想得到一个怎样的效果？

在进行教学设计时，就需要深入地进行学习者分析。在校生是信息化教学设计的主体，具有注意力呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，有意注意在逐步发展形成阶段；创造性思维处于逐步形成阶段；无意记忆较多，也能进行一定的有意记忆等特点。因此，要了解学生的学习需求，从教材新课标来设计学习目标和学习任务。

其次，要制定教學策略。教学策略是为完成特定教学目标，而采取的教学顺序、教学程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。教学策略通常分为探究式教学策略和讲授式教学策略，通常也叫产生式教学策略和替代式教学策略。教师在教学策略方面素质的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低。

然后，在进行教学设计时，要充分利用信息化手段，丰富教学活动，调动学习者的积极性。充分利用互联网和各种终端来吸引在校生，让在校生参与进来，积极主动的去学习、去发现、去创造。这也体现了新课程标准中的“以学生为主体”教育理念。

最后，在进行教学设计时，合理利用评价体系，提高教学效果。依据教育目的和评价标准，对教师的教学效果和学生的学习质量，作出客观衡量和价值判断的过程。当前教学评价普遍存在着重结果轻过程、重教师轻学生、重数量轻质量的现象，且评价手段单一，这就会严重影响到教学设计。

可见，信息化教学设计强调以学为中心，也就是强调了对学习者的重视，强调了学习的主体。要充分利用互联网，应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

总之，信息化教学设计是信息化教学的重要手段。中职学校在教学中充分利用各种信息技术和资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习尤为重要。并强调“协作”在学习中的作用把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。信息化教学设计的目的，恰恰是为了提高学习效率和共享教育资源，培养学生的信息素养，提高学生学习兴趣，从而优化教学过程，提高教学效果。endprint