基于核心素养的初中英语教学改革与实践探索

郭志菲

（高邮市南海中学，江苏 扬州 225600）

1 “教”与“学”的主要内容

（1）“教”的方面。第一，抓好课堂教学。课堂教学是学生学习英语的主要途径，在课堂教学中，不仅可以有效提升学生的英语知识，还可以通过训练其听说读写等方面的技能，进一步培养学生的英语交际能力。第二，抓住教学起点与课堂容量。初中英语教学起点较低，多数学生都能够达到目标起点，并且课堂容量需要适中，容量过大会降低学生的学习积极性，反之则会不能完成教学任务。

（2）“学”的方面。第一，充分做好学习方法指导。英语教学中的“学”主要针对于学生而言，而教师需要引导学生掌握正确的学习方法，例如：预习、听课、写作业以及课后复习等。一是英语预习的内容重要包含：阅读与了解新课内容，充分利用音标学习生词，在课前做好充分的预习，可以大大提升课堂听课的效率。二是听课作为学习中的重要环节，学生能够吸收大部分教师所讲内容，则会大大提高听课效率，听课需要学生集中精力听教师讲解，并且及时做笔记。第二，调动学生的学习动力。学习动力主要包含动机、兴趣、情绪以及意志力等因素，多数学生学习英语的原因是因为觉得英语用处较大，教师应当充分发挥学生的动机，正确引导学生，使其克服在英语学习中的种种困难，增加学习自信心与毅力，充分调动学生的主观能动性。

2 优化核心素养视角下初中英语的教与学

（1）营造良好的师生关系。第一，平等对待每一位学生。衡量教师是否成功的标准就是在教学过程中努力地不让任何一位学生掉队，教师需要充分了解学生个性的心理特征，对其制定针对性的指导计划。学习相对较差的学生，教师应当抱以热情的心态帮助学生进一步提升英语成绩，耐心地辅导学生，为学生营造良好的学习环境，树立起学习英语的自信心。第二，促使学生积极主动参加语言活动。想要进一步提升学生的英语水平，积极开展语言活动尤为重要，在语言训练活动中，教师不仅仅扮演着传授知识的角色，还需要为学生营造一个语言环境，有效提升学生对听说读写训练的接受能力，使其从语言训练中获取知识。

（2）改革教学方法充分发挥学生的主体地位。一方面，更新教师的教学理念。在英语教学过程中，对教师的要求更加严格，教师在教学过程中扮演着举足轻重的角色。首先，教师应当更新教学理念，树立新型现代化的教学思想。其次，教师应当在传统教学模式与新型教学模式中，学会取其双方之长弃其糟粕，从中开辟英语课堂教学新思路，进而提高教师的教学水平。最后，充分发挥学生的主体作用，并鼓励学生主动运用所学短语造句或写作，从而增加学生学习英语的自信心。另一方面，充分利用现代化科技教学方式。就目前来看，信息技术所提供的英语资料远远超过英语课本上的相关资料与练习。信息技术的应用，在不断的改变传统英语课堂教学模式，教师应当合理利用信息技术所提供的教学资源，不仅可以提高教师自身的专业能力，还可以激发学生的学习兴趣。

（3）拓展课外阅读丰富学生的知识量。第一，培养学生良好的阅读习惯。阅读是一种书面学习形式，它可以帮助学生进一步的了解所学的英语知识。在初中英语考试中，阅读理解作为英语测试中的重要部分，所占比例较高，但是阅读能力的提升需要经过长时间的阅读来实现，在日常生活中，学生需要大量地阅读有关语言的书籍，养成良好的阅读习惯。第二，有效提升学生的阅读能力。在拓展英语阅读材料的基础上，进一步组织初中阅读教学，积极调动学生的阅读兴趣，通过大量的阅读，丰富学生的英语知识，并且有效的提升了学生对西方文化习俗的了解，大大提升了学生的英语综合素质。阅读作为学生深入研究英语知识的主要动力，是调动学生学习兴趣的重要因素，学生通过大量的阅读课外知识，有利于提升学生英语的综合能力。

（4）构建多样化的情境式教学模式。一是，创建趣味性的教学情境。趣味性教学情境具有活跃课堂氛围、放松心情的特点，通过趣味性教学情境的创建，可以有效提升学生的注意力，形成主动研究知识的意识，进而加深对英语知识的理解。二是，创建多媒体教学情境。在初中英语教学中，多媒体教学可以增加教师与学生之间的交流时间，通过多媒体课件展示英语教学内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促使学生主动探索新知识，学生可以将旧知识与新知识相结合来提高自身的英语综合素质。