大学区建设实践研究与发展特色

李淑君

为了进一步推动教育均衡发展，针对教师发展共同体的新模式——大学区发展，我们在课题实验研究的过程中，不断探索并改进，通过一年半的实践研究，我们通过实验、研究、大学区研讨、个案分析等方法，重点对大学区常规教研、大学区精品课、研讨课、成长课的二级磨课的团队式发展和大学区六个共同的目标的追求和探索等内容进行了研究探讨。

一、研究的操作措施和做法

（一）确立了课题研究的六三二策略

分别是六步有效操作策略、大学区团队磨课六步策略、大学区研讨课的三步策略、大学区“2+2”评课策略、大学区名师团队携手名师工作室发展策略、大学区六个统一发展策略。简称大学区六三二策略发展。

（二）常规大学区教研，不断探索中日趋成熟——大学区集中会课有效操作策略在不断探索与创新中得以实施。

集体会课管理操作策略，分两步走。

第一步是探索大学区集体会课有效操作策略；

第二步是大学区集体会课建章立制规范运作策略。

一年多来，大学区六步会课夯实开展，大学区集体会课已经成为大学区各学科教师快速发展的高速路和加油站。

每个学科的主持人介绍会课主备人，及会课的五步中大家都需要做什么及注意事项。中间每个环节之间都认真组织各位参与会课的老师积极发言。

1.整体回顾，质疑解难

每次的主备人针对两周的教学内容中教学中发现的重点知识进行整体梳理，对难点突破进行经验介绍及做法分享，对学生的易错点、易错题，易混题进行分享并分享自己处理的办法，语文结合单元主题及所授内容将好的的问题及自己的教学所得进行经验交流及分享。也可以提出自己的困惑或处理不得法的细节，寻求大家探讨，并尋求解决策略。

2.个性反思，集体分享

上一周的主备人针对自己在上周空讲的一课进行课后反思，因为大家对她的空讲思路进行过聆听，同时在各抒己见环节也对这节空讲给出的评价和建议，再一次听该老师教后反思，都会有所感悟。

建议：反思按照五个环节建构反思模块：写成功之处，写不足之处，写教学机智，写学生创新，写再教设计……积淀反思的，梳理教学的得与失，分享感与悟，推达到每位主备人在破冰与拔节中让自己的教学更加成熟起来。

3.回顾交流，各抒己见

在组长的组织下，大家针对整体回顾和个性反思两部分内容展开讨论交流。交流的过程中，可以谈谈自己的成功经验及做法，也可以针对主备人的发言予以补充或校对。同时要针对反思的老师的发言进行交流并谈谈自己的教后反思。

4.新知展望，妙招探讨

本周主备人对周四到下周三的教学内容进行单元或板块主题、重点、难点、易错点、易混点及教学方法进行展望，并谈谈自己的解决和处理策略。自己的一些成功经验与这部分内容需要注意的，都与大家分享交流。还可以交流一下自己的困惑，寻求大家的帮助。

5.立体空讲，现场磨课

本周主备人在周四到下周三之间的教学内容中选一课时，用心设计 ，然后结合课件进行现场空讲。

6.展望提炼，各抒己见

全体参与者在主持人的组织下，结合新知展望的发言人的发言进行各抒己见的交流和讨论。同时对空讲一课进行会课，提出自己的想法，并给出空讲人建议。

（三）探索大学区团队磨课六步策略

探索集体备课研究操作策略：被培养人初备→磨课团队一级磨课→试讲试听→二级磨课→再讲再磨→集中智慧的团队个性成功课例。

大学区把中青年教师列出重点培养对象，同时，建立名师团队，分学科，分组建立各学科名师团队，为各校重点培养教师有计划地进行二级磨课。通过磨课，完成教师的二次成长。再把名师团队的引路教师带出去授课，开展名师团队走起活动。

（四）开辟并建立平台。开辟全国微课联盟、教师走起、翻转课堂示范校、全国名师工作室联盟、智慧课堂等平台。

（五）探索大学区研讨课的三步策略

二级磨课课堂教学展示；自我反思，课堂教学自我诊断；集体评课、“2+2”策略；

（六）充分利用了大学区名师团队携手名师工作室发展平台，把大学区名师和工作室名师联合起来，实现团队发展。

发挥名师工作室的示范、辐射及引领作用，同时结合大学区内教师实际，组建大学区名师团队。

（七）大学区逐步实现了六个统一

1.统一了教学管理

一年多来，大学区将在共同研究的基础上实行统一教学管理。

2.统一课程资源

大学区长学校建立了教学资源库，为大学区所有学校开放。同时，大学区所有的教学资源都为大学区所有教师开放。在开放教学资源库的同时，大学区公共邮箱和大学区公共云平台及qq群文件共享群为大学区教师提供了电子教材、电子参考书、电子教案、教学ppt，微课视频和教学名家视频课，并为大学区内领导和教师全面开放。

3.统一教学活动

结合大学区教学现状，我们大学区本学区从教师教学活动和学生活动两个方面开展大学区活动。

大学区教师教学活动：

（1）每两周开展一次大学区研讨课活动。参加教师为大学区各成员校骨干教师，参加评课教师为大学区和名师工作室教师。所有参加大学区研讨课教师的研讨课，都进行大学区统一磨课。根据研讨课学科，进行临时精英组团，集中培养，集中研磨，共同培养。大学区研讨课，根据大学区计划，排成大学区研讨课计划安排表。

（2）开展大学区科任骨干教师汇报课。参加教师为大学区除语文、数学学科之外的科任骨干教师。

（3）大学区携手名师工作室，开展名师工作室携手大学区主题研讨课。

大学区学生活动：

（4）开展大学区读书交流活动。

统一读书活动；开展大学区“全国杂志漂流进校园”统一阅读漂流活动。

4.统一组织大学区教研和备课

结合大学区教学实际，每两周开展一次大学区教研。第五大学区的教研模式为：“6+1”模式大学区教研。

5.统一教师培训

（1）大学区对全体教师实行统一培训。针对外出学习，大学区将统一带领各学科教师统一走出去学习。

（2）大学区对教师的成长还实行统一请进来学习培训。对于请进来 的专家或者学科名师，实行统一会场模式培训和六家共同研讨交流的学习模式。

（3）大学区坐地开花。我们第五大学区建立了自己的培训团队，将各学科和各领域及各先进技术的教师组成培训团队，分别对有需求的大学区成员学校进行各领域和各学科培训。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在大学区发展的路上，各成员校只有并肩、携手、牵心地走在教育发展的路上，才能把教育均衡发展之路走直，走宽、走远！

（作者单位：吉林省四平市第一实验小学校）endprint