讨论法在中学思想品德课中的运用分析

摘要：青少年是民族和国家的未来，青少年思想品德素质高低直接影响着国家和民族的未来，中学阶段是学生思想品德形成的重要时期，在初中开展思想品德教育对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的作用，所以思想品德教育开展的效果会影响学生一生的发展。那么如何有效的开展思想品德课教学便成为了人们讨论的热点，在素质教育的背景下，不仅要让学生掌握学科的理论知识，更重要的是让学生在学习中能够积极主动的参与到学习中来，让学生在学习中能够有机会发表自己独立的见解，锻炼学生的语言表达能力、学生的逻辑思维能力、学生的归纳总结能力，而且也能锻炼学生的团队合作精神，所以本文将着重分析讨论法在中学思想品德课中的运用，以期待对提升中学思想品德课的教学效果有所帮助。

关键词：讨论法 中学 思想品德课 运用分析

一、讨论法的概念及其在中学思想品德课中的运用的优点

（一）讨论法的概念

讨论法是一种以语言传递为主的教学方法。在使用这一教学方法的过程当中，学生处于教师的带领和引导之下，对教师所给出的某一种现象或者问题展开讨论、辨别问题的是非真伪，以到达解决所讨论的问题的目的一种方法。学生在展开讨论之前将被分成不同的小组，小组的内部成员之间或者是小组之间可以互相交流、共同讨论协商，最终得出关于某一问题的答案或者解决某一问题的方案，这样的教学方法叫做讨论法。

（二）讨论法在中学思想品德课中运用的优点

在初中思想品德课中采用讨论法可以很好的培养学生的自主思维能力。在教学过程中采用讨论的学习方法，每个学生、学生与老师之间在这个过程中是处于平等的地位的，因此在这种平等的地位中，学生的心理状态会更加放松，这样的心理状态能够有利于学生在学习过程中发挥学生的主体意识和自主学习性。此外在进行问题讨论的过程中，能够让学生独立自主的思考、讨论问题，这样有助于学生对外界知识的探究素质，而且，在中学思想品德课堂上采用活动讨论法，可以给学生提供一种轻松愉悦的学习环境，这样更有利于使学生主动的参与到学习中来，提升学习效果。

另外，在初中思想品德课中采用讨论法符合中学生的学习和心理特点。对于中学生来说，由于学生正处于青春期，这个时期的学生的思维能力比较活跃，表现欲望比较强，而且学生对于新鲜事物都表现出来很大的兴趣和好奇心。但是传统的讲授法，以教师为中心，教师在授课中容易把课堂把控的过死，教学方法枯燥乏味，这样的教学方法不符合青春期学生的心理特点，当然无法将学生吸引到学习中来。然而讨论法与传统的讲授法相比，从表现形式上来看更加灵活自由，从内容上看更加符合学生的心理特点，因此在中学思想品德课中采用讨论法具有很好的现实意义。

二、讨论法在中学思想品德课中实施运用的具体建议

（一）讨论的题目一定要具有科学性

讨论的问题应该选自教材里的内容，如果选择讨论的对象游离于教材之外，很可能导致讨论的范围过大，将使讨论没有针对性，起不到解决实际问题的作用。而且讨论的内容要与学生的切身实际相联系，并结合学生的心理认知特点，如果讨论的内容与学生实际生活相脱离，则不利于学生与自身已有的认识相联系，那么讨论也无从谈起。选定的讨论问题还要注重难易程度的把握，讨论的问题过难容易让学生产生为难情绪，讨论的过于简单会让学生过于懈怠，无法引起学生的讨论兴趣。

（二）为学生创设良好的讨论环境

在讨论的过程中，教师要为学生营造一个轻松愉悦的讨论环境，例如播放一些轻音乐、做一些小游戏等，让学生可以完全的放松下来，这样才能全身心的投入到问题讨论中去。在学生讨论的过程中教师切不可过多的干扰学生，所有的规则、注意事项都应该在讨论开始之前予以明确，防止在学生讨论过程中，教师再次强调这些问题干扰学生的思路，也会让学生觉得一直处于教师的管束之下，没有办法完全的自由表达自己的见解。但是当教师发现学生在讨论中遇到困难无法继续讨论时，应该及时的给学生提供帮助，让讨论能够顺利的进行下去。

（三）讨论活动要有总结和评价环节

整个讨论环节结束以后，一定要找出班级代表或者小组代表对讨论的过程、遇到的问题、解决问题的方法、以及团队最后形成的观点做以说明，并且从自身的角度出发，对自己或者小组乃至整个班级在讨论过程中的表现做以评价。在学生自我总结的基础上，教师要明确讨论问题的答案。然后对学生讨论活动过程中表现良好的个人及团队进行评价表扬，对于有问题的个人以及团队也要提出鼓励。最后，对讨论过程中存在的问题以及改正这些问題的建议做以总结，这样才能使学生在本节课的学习中明确自己的进步和不足，以便在以后的学习中不断改进自己。

三、结语

随着社会的发展，对学生群体也产生了一定的影响，新时期的学生对外界的认知能力更强，学生的自我意识也更加明显，因而传统的说教式教学方法已经不能够满足思想品德课的教学需求，因此必须在教学中引入符合新时期学生认知特点的教学方法，才能够使思想品德教育在学生群体中取得成效。通过本文的阐述，可见讨论法在中学思想品德课中所起到的作用是十分明显的，通过在思想品德课中引入讨论法，可以让学生的多种能力得以调动起来，增加学生的学习兴趣，提升中学思想品德课的教学效果，但是由于讨论法在中学思想品德课中运用的时间还不太长，所以在具体的教学实施中，教师要合理的设置将要讨论的任务，在学生讨论过程中教师切不可干涉过多，也不可放任不管，教师要细致的对学生进行观察，从中找到讨论法实施过程中存在哪些问题，以便能够对这些问题作出及时的更正，让讨论法为中学思想品德课更好的服务。

参考文献：

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[2]巢美玲.初中思想品德教学中的不同小组讨论教学法分析[J].新课程·中学，2016，（10）.

[3]何俊伟.小组讨论法在农村思想品德教学中的有效运用[J].科学咨询：教育科研，2012，（04）.

（作者简介：木方升，浙江温州茶山中学，研究方向：道德与法制研究。）endprint