如何提高初中生的英语写作能力

俞晓冬

一、书面表达试题分析

  《2011版英语课程标准》针对五级写作的要求描述如下：“能独立起草短文、短信;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件。”

（一）哈尔滨市2015-2018年中考书面表达内容

哈尔滨市中考英语书面表达分值是20分， 占试卷总分数的20%， 可见写作的重要程度。现将2015-2018年的中考书面表达从题材、体裁及写作要点等三个方面详细例举，具体内容如下：

（二）哈尔滨市2015-2018年中考书面表达试题评析

哈尔滨市近四年英语写作总体上体现了新课程标准理念和对写作的技能要求。主要呈现以下三个特点：

1.突出语言的工具性和人文性

近几年中考书面表达均为应用文体裁，话题是与学生生活密切相关的内容，并且紧扣《新课标》写作技能的五级目标要求。写作话题充分挖掘考生的生活场景，并且与社会生活紧密结合。真实、积极、健康的内容对中学生的思想、情感、价值观具有正面的导向作用。

2.考查学生的语言组织与表达能力

哈尔滨市中考作文结构分为两个层次。第一层次是根据所给信息进行半控制性写作，考查学生根据所给信息，联想构思恰当内容，运用英文思维组织叙事结构，且选用正确文法和词语的表达能力;第二层次的内容是开放性信息，留有更多的自由空间让学生去发挥，为的是考查学生运用英语知识和英文思维进行人际交流的能力。试题中的提示内容简洁（句子或词语），仅仅围绕题干的中心内容，学生容易连词成句、连句成篇。同时，背景信息设定明确无歧义，易于让学生的联想聚焦在某一主题上，也易于把学生的思维导入特定情境，让其提炼出自己的写作主题与叙事的构架和内容。

3.考查学生用英语做事情和处理问题的能力

“能用英语做事情”是英语《新课标》的核心理念，旨在培养学生语言的综合运用能力。哈尔滨市近几年中考的书面表达试题非常好地诠释了这一点。例如以下试题内容：告诉英国朋友如何尽快适应新的生活;给独自乘火车来看自己的朋友提出中肯的建议;提醒来北京旅游的表妹如何做一个文明的旅游者;谈谈自己对参加社会实践活动的认识。这些话题内容学生有话可说、有话能说、有话想说。题目设计考虑到了学生的认知能力和水平，考虑到了话题思路拓展的难易度。同时还考查了学生用英语思考问题、解决问题的能力。

二、如何提高学生的写作能力及写作技巧

以2018年中考书面表达题为例：

（一）熟悉中考书面表达的试题结构

1.题干：假如你是班长李明，今天你们班针对同学们的暑假计划进行了讨论。你们班的外教David对此很感兴趣。请你根据以下信息，给David写一封电子邮件，告诉他讨论的情况，并说说暑假期间中学生参加社会实践活动有什么好处。

从题干里可以获取的信息：

（1）体裁——电子邮件。

（2）写作对象——外教David。

（3）写作目的——告诉他你们讨论的情况和你对社会实践活动的认识。

（4）人称、时态——第一、二人称，一般过去时及一般现在时。

（5）信息——暑假计划进行了讨论。

2.写作要点

（1）讨论主题：如何度过一个有意义（meaningful）的暑假。

（2）同学们的暑假计划。

①一半的同学打算去国内外旅游;

②四分之一的同学打算多读些好书;

③你打算参加社会实践活动（socail pracice activities）;

（3）說一说暑假期间中学生参加社会实践活动有什么好处。

从写作要点里可以获取的信息：

（1）半控制性信息写作要点有3个，其中主题是如何度过一个有意义的暑假。

（2）开放性信息的写作要点——说明参加社会实践活动有什么好处。

3.写作要求

（1）不得使用真实的姓名和学校名。

（2）可适当添加细节使内容充实，行文连贯。

（3）字迹工整、语言精练、表达准确、条理清晰。

（4）至少80词。

从写作要求里可以获取的信息：

（1）布局谋篇的要求（添加细节内容充实，行文连贯）。

（2）语言表达的要求（语言精练、表达准确、条理清晰）。

（3）字数及卷面的要求（至少80词，字迹工整）。

Dear David，

Im writing to tell you something about our discussion today.                         .                                                                                                                Best wishes！

Yours，

Li Ming

从所给的句子里可以获取的信息：

（1）第一句话里不含有所给的信息。

（2）文章没有正式结尾的句子。

（二）提高写作分数必须熟悉书面表达的评分标准

一等（很好）：（17-20分）

1.完全完成试题规定的任务。

2.覆盖所有内容要点。■ 信息

3.应用了较多的语法结构。■ 表达

4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力。

5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。■连贯（逻辑、结构）

6.完全达到了预期的写作目的，完成写作任务。

（三）提高写作分数一定要掌握书面表达的写作技巧

动笔前的分析：

1.文体：                  2.写作对象：

3.写作任务：          4.人称：

5.时态：                  6.控制性寫的信息（题干+写作要点的关键词）：

7.自由写的中心及内容提要：

8.整篇文章的语言风格：

9.分析所给的第一句话（是否含有信息）：

10.你要写的第一句话（总领句，过渡句，主题句）：

半控制性写的信息转换

注意：1.关键词表达准确。          2.语法准确。

3.语言风格准确。          4.表达顺序准确。

 5.连词、过渡句使用恰当。6.细节添加恰当。

自由性写作信息的激活

1.Brainstorming 利用头脑风激发联想，打开思路。在草纸上列举出能想到的参加社会实践活动的好处。注意列举的好处既不能太宽泛，又不可以过于具体。

2.选择出容易扩展的内容，展开并写出支持句。

Topic sentence a.

Surporting  sentence

Topic sentence b.

Surporting sentence

Topic sentence c.

Surporting sentence

3.组成段落时，首先要注意写作对象，进而选择恰当的语气;其次要注意句子之间的联系。

（四）提高写作能力必须加强基础性写作训练

在平时的毕业班教学中，教师布置的写作任务不应局限于考试中的写作形式，而应该将写作教学整体布局，采用丰富多样的形式，设计不同层次的写作活动，循序渐进地发展学生的写作能力。写作的层次主要有句子单位层次和语篇单位层次。句子写作要结构正确，符合英语语法要求。毕业班的写句子训练可以根据考试说明中的话题，给出提示的内容或词汇，训练学生整合已会的单词和组句的能力。还可以要求学生用不同的表达方式表达相同的意义，鼓励学生使用复杂的句子表达意义。

（五）提高写作能力一定要充分利用教材上的语言材料，切实落实教材上关于写作训练的各个环节

人教版教材中提供了丰富的话题内容及语言输入素材。“教材是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的模板和源泉”。教材是我们进行写作教学最基本、最直接的抓手。人教版教材的每个单元都有写作板块。该板块紧紧围绕单元主题，结合单元阅读篇章内容和知识点，设计各种语言情境和写作活动，提供各类支架以帮助学生完成写作任务，为教学提供了丰富的资源和值得参考的写作指导思路。

1.写作板块强调读写结合，以读促写，对学生进行有针对性的写作训练。

2.每个单元根据话题及其特点，所设定的写作训练形式也不尽相同。有读后续写、读后仿写、读后改写、读后缩写及读后主题写作，等等。最常见的就是读后仿写、读后续写和读后改写。

（1）仿写是锻炼学生运用语言基本功的有效方式之一，它不仅可以提高学生的构段能力，而且也有助于增强学生的谋篇布局能力。

（2）仿写包括：内容仿写和结构仿写。

（3）内容仿写即根据单元话题，进行相关内容的写作，旨在通过对阅读语篇的模仿，巩固词汇句式，利用单元提供的语言知识和语料内容进行写作。

（4）仿写前根据需要选出有用的词汇或表达法，或整理原文思路，梳理篇章结构。写成文本纲要，然后再根据该大纲进行仿写。

写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，也是一个令教师和学生颇感棘手的难点。众所周知，良好的英语写作能力需要有扎实的语言基础知识的支撑，它和听、说、读等其他语言基本技能互为依存、互相影响、也离不开观察、想象、分析、归纳、批判性思维活动。写作不仅是语言学习者必须掌握的基本技能，而且是衡量一名学习者语言综合运用能力的重要指标。提高学生的英语写作能力，对提高学生英语分数有重要作用。