谈初中物理新课程改革的措施及意义

摘要：初中物理学科从基本的物理现象开始，延伸至力学、电磁学、声波学等，这些都是物理学科的基础认知。就物理学科来说，本身的一些实验环节或者新奇的物理现象，很容易吸引学生的兴趣。但是，在物理思维上面，初中学生显得有些力不从心。同时教师的教学模式和方法不能匹配，在新课改的普及下，课程教学、安排会出现一定的改革，以便于提升物理教学质量，本文就苏教版教材一些知识点分析，对新课改革措施和意义提出见解。

关键词：物理现象；物理教学；教学措施

一、 引言

初中物理学科是对很多概念或者现象以及过程的基本认识，在此阶段将学科分为运动学、力学、声波学、电磁学等几个大框架。其中大部分可以通过实验教学来引导学生对物理有更清楚的认识，但是例如：声波学、运动学内容，很难针对相关定义做出实验教学。

二、 初中物理教学现状

在国内，物理学科在理科占比量非常大，足以说明其重要性。我们日常生活中的下雪、结冰、冒烟等和物理现象息息相关，建筑行业框架设计、电子集成等和物理电磁学、力学息息相关。而初中物理教学就显得任务艰巨，纵观当下物理教学来说，存在以下几个现状，迫切需要我们做出课程教学改革。

（一） 教学理念

初中物理教学首先是明白现象定义，其次是现象阐释，接着是应用。那么我们可以看出现象定义为初始，而在当下的教学中，教师对于现象定义的阐释和教学比较笼统。学生基于定义不清楚，导致应用困难，学习质量不能提高。而在相关的教学中，我们能够适当地进行实验教学引导，效果将会大大提高。而当下的教学环境促使教师对于成绩的看重，而将实验环节课程安排的较少，并且实验设备欠缺。这就导致教学的整体水平降低。

（二） 学生学习兴趣

在初中物理学科中，我们可以看出学生的学习兴趣是非常高的。特别是在必须要进行实验操作的课堂中，学生对于各种实验器材充满好奇，并且都想参与实验测试。而由于课程的安排以及教师的教学思维束缚，不是每一个学生都能够有机会去进行实验操作。我们在回归到课堂教学来说，学生的学习兴趣会出现一个急转弯的现象，实验教学课堂兴趣饱满，参与性强，而课堂教学参与性比较低。

（三） 学生应用能力

在学生的应用环节来说，整体的应用能力偏弱。而这一结果的导致，主要是因为对物理现象的定义不清楚，其次是物理思维没有完全融入应用中，还有就是公式的应用和判断能力不足。因此教师在教学的过程中，可以针对疑难点或者容易出现错误的环节重点讲解，并通过合适的教学手段，实现应用能力的提升。

三、 初中物理教学改革思路与措施

物理学科的魅力就在于能吸引学生的好奇心理，而这种好奇心理对于教师应该充分的应用到引导教学中，培养学生的学习兴趣以及主动学习能力。在新课改的普及中，教师对相关理念、模式做出改进可以以学生的好奇心理为出发点，全面覆盖知识点的解释和应用，教学方法也可以是多种多样的。以下将举出几个教学案例参考，通过整体的结合形成一个新得教学改革模式：

（一） 实验教学

实验教学是物理学科中必不可少的环节，实验教学的优势在于能够清晰地引导学生对物理现象的过程进行认识，但是弊端也是存在的。例如：空气阻力、压强、能量消耗、设备磨损等等都会造成一定的实验误差，因此这也就造成了部分实验环节不能进行。那么在新课改实行的环境下，实验教学必须做出改进。

教学案例：

选择实验教学，必须充分的考虑影响因素，初中物理教学中电学是受影响比较小的部分，因此教师可以将电学的教学完全搬到实验室中进行。其优势在于能够全堂课程吸引学生的学习能力，并培养动手实践能力。其次加深学生对各种电路的基本概念认识，加强解题应用能力。在进行串联或者并联电路教学时，首先教师在黑板上画出基本线路图，然后将学生进行分组，进行实验引导。这样不仅从理论延伸到实践，还能保持整堂的活跃性以及参与性。

（二） 多媒体教学

多媒体教学的优势在于能够迅速的吸引学生的兴趣，并且以视频、图片等加深学生对知识点的理解。物理学科本身就具有独特的魅力，因此结合多媒体教学将会极大地提升学生在课堂的专注性和兴趣。

教学案例：

多媒体教学结合物理学科将会碰撞非常激烈的火花，首先在运用多媒体教学的时候，我们需要参照课程要求进行。例如在学习苏教版声波学的阶段，很难进行现场试验教学，那么多媒体教学就能够很好的弥补相应的缺陷。通过视频或者图片将声波的传播进行呈现，方便学生们理解。

（三） 总结式教学

新课改所引起的教学改革不仅仅是针对片面性的教学改革，更多的是教师和学校教学理念以及方法的改进。在物理学科中，能够通过实验或者多媒体展示的部分，建议尽量的满足。但是课堂的讲解和应用分析也是必不可少的。但总体来说课堂的参与性比较低，这就需要我们将实验课和多媒体课的兴趣延伸到课堂实际教学中。我们统称为总结式教学。那么在课堂的总结式教学分为两个模块。首先是总结多媒体课堂和实验课堂的教学成果，将学生们的兴趣拉回上实验课或者多媒体课，先调動学生的兴趣。其次通过合适的教学模式来进行课堂实际应用能力培养，在目前众多的教学模式中，我们需要根据教学的实际内容和教学风格选择项目教学、游戏教学法、阶梯教学法等等。

四、 结语

初中物理教学是非常重要的阶段，在这个阶段中我们要选择不同的教学方式去提升现阶段的教学水平。随着新课改的普及，教学方式和理念出现总体的方向一致，但教学模式不一致的现象。这是一种整体教学水平改善的趋势。本文将初中教学现状和一些教学手段的融合进行阐述，讲解了融合实验教学、多媒体教学、总结式教学为一体互补的教学改革模式，将学生的学习兴趣以及实践能力和应用能力进行互补培养，期望能为教学课程改革提供一定的参考。

参考文献：

[1] 谭延良.新课标下初中物理教学改革探究[J].学周刊，2014，（12）：86-87.

[2] 邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中国现代教育装备，2009，（12）：78-79.

作者简介：

阮志军，江苏省连云港市，连云港市赣榆实验中学。endprint