浅谈生态教育促进幼儿园文化建设的方法

摘 要：生态教育已成为当前幼儿教育中的重要教学内容。生态教育不适用传统教学模式中的灌输教育，以更加灵活的方式对儿童进行生态化教育，培养儿童的生态意识。不过当前在幼儿园生态文化建设中还存在一些问题，阻碍了幼儿园生态教育的进一步发展。本文结合当前现状，对于幼儿园如何构建生态文化进行了探讨。

关键词：生态教育；幼儿园；文化建设

对于幼儿实施生态教育，让他们从小养成良好的生态意识，这对于保护我们人类赖以生存的生态环境，促进未来生态建设与发展都极具历史意义。生态教育模式不适用传统的教育方式，要根据生态学规律灵活对幼儿进行教育，因此教师队伍建设、课程设置等对于生态教育的教学效果具有重要影响，而这也是生态教育环境下幼儿园文化建设的核心体现。

一、 生态教育的内涵分析

生态教育的内涵是按照一定的目的与计划对学生进行生态学教育，促进学生对于生态的认识，从而让其感受到生态环境的重要性，养成良好的生态意识，进而保护生态，促进生态建设与发展。不过传统的灌输式生态教育并不符合生态教育的内涵特征，尽管通过灌输式教育也能促进学生对于生态环境的了解，培养学生的生态意识。生态教育要摆脱传统的灌输式、园丁式教育模式，以一种更加符合生态规律的模式对学生进行生态教学，从而引导学生能够形成正确的生态伦理观与价值观，促进生态环境与人类社会的可持续发展。这也是实施生态教育的根本目的。因此，这要求幼儿园要加强文化建设，为提升生态教育的教学效果提供可靠保障。

二、 生态教育下幼儿园文化建设的重要性

在生态环境教育下，幼儿园中主要的功能之一便是培养学生的生态意识，让他们养成保护生态环境的良好习惯，从而促进我国的生态环境建设与发展。这种功能必然要求幼儿园要加强文化建设，通过完善的文化体系为学生们塑造一个良好的生态环境学习氛围，进而促进生态教学。在幼儿园的文化建设过程中，既需要优化学校的内部设置与人员结构，构建更适合生态教学的文化体系，同时也需要联合校外力量，如学生家长、社会公益组织等，为学生的生态教学搭建一个广阔的平台，让学生在其中通过耳濡目染不断加深对生态环境的认识，提高生态意识。

三、 生态教育下幼儿园文化建设的方法

1. 利用家庭、社会等资源为幼儿塑造良好的生态环境

由于幼儿园这一阶段儿童的心智发展普遍还不成熟，因此要根据其年龄特点针对性的进行生态教育。在建设幼儿园文化时，首先要利用家庭资源、社会资源等为儿童塑造一个良好的生态环境，对儿童进行啟蒙教育。家庭资源方面，争取让学生家长支持和配合幼儿园的生态教育，比如当向学生讲解生态环境中小树林的作用时，学生家长可利用闲暇时间带领学生到郊区的树林中让儿童切身感受小树林，这样儿童便对生态环境有了一个清晰的认识。而在生态教学过程中，要充分的利用社会资源，如田野、草地等生态资源，让学生观察自然环境的四季变化，感受小树林中鸟儿歌唱、花儿微笑的美好场景，促进儿童通过这些直观性的物象理解生态环境。作为延伸，也可以让学生参观一些生态被严重破坏的环境或者图片，如被污染的池塘，当学生看到那些漂浮在水面上的小鱼尸体时，便会对破坏生态环境带来的后果形成深刻印象。这样通过构建生态环境文化对儿童进行启蒙教育，为生态教育奠定一个坚实的基础。

2. 优化幼儿园课程体系，让儿童亲身接触大自然

生态教育不适用传统的课堂教学模式，所以在构建幼儿园文化的过程中要根据生态教育这一特点优化课程设置，给儿童创造更多的接触大自然的机会。这也是儿童年龄段的认知特点，如果只单纯的为幼儿园的学生讲解生态理论，而不让其直观感受，那么儿童根本无法对生态产生具体的认知。所以要构建幼儿园的生态文化，就必须采用新型的生态教学方式，将理论与实践相结合，在教学过程中可以采用游戏教学、探究教学等方式，将教学内容与生态环境相融合，通过直观性的感受让儿童理解生态环境的重要性。比如在生态教学中，可以直接将教学课堂搬进大自然中，这样教师在教学过程中可以更加直接的方式向学生讲解生态环境，学生也可以通过周围的花草树木等形象加深对生态环境的理解。课程的设置是对于幼儿园生态教育具有重要影响，也是生态环境下建设幼儿园文化的重要部分，因此必须重视幼儿园课程设置，在课程设置中体现更多的特色生态教育方式，促进生态教学成果。

3. 加强幼儿园教师队伍建设，提升生态教育质量

教师是幼儿园生态教育的组织者与实施者，因此建设生态环境下的幼儿园文化，就必须要重视教师队伍的建设。一定程度上教师的素质就决定了幼儿园生态教学的质量。这就要求教师们要加强学习，积极转变自己的教学理念，抛弃传统的教学模式，以生态教学规律为指导，构建新型的教学模式。在教学过程中，要不断提升自己的教学技能、多元化对儿童进行生态教学，同时加强与学生的互动，可通过游戏教学，让儿童在学习生态理论知识的同时，也能尽情享受学习带来的乐趣，或者进行探究式学习，教师带领学生到田野中或者树林中认识生态环境，向学生讲解相关的生态理论知识，这样既可以提高学生的积极性，又能促进了教师与学生之间的友谊，有利于形成和谐的师生关系，这对于提高生态教学质量具有重要意义。

四、 结语

生态教育是当今幼儿园教育的重要组成部分，对于培养儿童的生态意识，促进我国的生态环境健康可持续发展具有重要意义。因此，幼儿园要不断完善文化建设，通过充分利用社会资源，争取学生家长支持、优化内部课程体系，提高教师素质等方法，为学生的生态教学塑造一个良好的环境，提高儿童的生态教学质量。

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作者简介：

施琼，贵州省黔南州独山县第二幼儿园。endprint