学科核心素养的初中英语教学实践

宋娟娟

摘要：随着社会和时代的不断进步，国际化趋势在不断增强。在这种时代背景下，初中英语教学在社会中得到了更高的重视。所以在初中英语教学中，教师不仅仅要注重学生基础知识方面的学习，更应该注重对学生“听、说、读、写”方面的能力以及核心素养的培养，只有这样才能更加适应社会的发展。但是在当前我国初中英语教学中还存在着应试教育的阴影：只注重学生的分数，忽视学生能力的培养，除了课堂英语学习之外，忽视了课外实践活动方面知识的延伸。本文针对当前初中英语教学现状，对如何进行基于学科核心素养的初中英语教学实践进行了论述。

关键词：学科；核心素养；现状；对策研究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0012

一、前言

英语素质教育的实施主要是在课堂上，而教师又是课堂的组织者、引导者，其个人的知识素养、个人思想、知识结构都将会对学生的认知产生非常大的影响。因此，初中英语教师在进行教学的时候要注重采用新型的教学方式，进行积极创新，大胆探索。对学生的“听、说、读、写”能力进行锻炼和培养，对学生整体素质的提高起到良好的推动作用。

二、研究背景

随着新课标体制的不断推行，教学体制的变革对教师的专业素养提出了更高的要求，也进一步对学生能力的培养提出了更高的要求。全能型的人才不仅要有扎实的文化基础知识，还要有较高的核心素养。初中英语新课标明确提出了初中英语教学的目标：首先，学生要掌握基础的词汇、语法知识；其次，要全面提升学生的“听、说、读、写”能力；另外，还要通过各种英语学科教学活动对学生的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力进行进一步的提升，使学生的核心素养得到全面提升。

三、当前初中英语学科教学现状

1. 没有完全打破应试教育的禁锢，忽视学生能力上的培养

我国传统的教育模式中，学校、教师、家长过度重视学生基础知识的掌握以及学生考试成绩的高低，对初中生英语能力的培养缺乏重视。其实，如果学生在能力上得到提升，会对学生的学习成绩有很大的帮助。如果学生养成良好的自主学习习惯，拥有良好的创新能力以及沟通协作能力都将对学生学习英语起到非常大的推动作用。传统的“满堂灌”的教学方式枯燥无味，学生没有学习兴趣，被动接受知识，这种教育方式与新课标中提倡的素质教育是完全不符的，没有达到教育的目的，不能培养学生各方面的能力。加强对学生核心素养的培养有利于学生在具备基础知识的同时拥有健全的人格以及高尚的道德情操。

2. 缺少课外实践活动

当前，我国的初中英语教学更加注重学生在课堂45分钟内的学习效率，并没有增加更多的关于初中英语教学的课外实践活动。在课堂中，教师主要将知识点传授给学生，而学生大部分还是被动地接受。毫无疑问，这种教学方式是不利于学生积极性和主动性的培養，无法调动学生学习的积极性，也不利于学生核心素养的培养，不利于学生能力的提升。

3. 英语教学方法缺乏创新，师生缺少互动

初中英语教学本来就是一门对语言的学习，这就要求学生对这门语言具有一定的表达能力和理解能力。所以教师作为初中英语课堂的组织者和引导者，应该与学生进行必不可少的交流。但是在我国不少的学校中，初中英语教学陷入哑巴教学的困境，学生学的也是哑巴英语，只会写、不会读、不会说，这样的教学模式也不利于学生核心素养的培养。

四、基于学科核心素养进行初中英语教学实践的对策

1. 提升初中英语教师的学科素养

英语教师必须要有专业的学科知识，要一直保持对英语的浓厚兴趣以及执着的探索精神。并且要不断地在课外拓展自身的知识宽度和深度。不断积累知识，学习一些英语报刊、杂志、收听一些网络音频等不断训练自己的听译能力，开阔自己的视野，使得自己的教学内容更加贴近生活。同时，教师在教学的过程中，要注意转变母语和英语，因为学生的生活环境受母语影响很深，所以教师首先在教学的过程中不能受到母语的限制，自身形成良好的英语思维习惯，这样才可以让学生得到更为正确的语言组织和思维习惯，从而有利于学生的终身发展。

2. 鼓励教师进行个性化的教学

教师皆是凡人，有自己擅长的也有自己不擅长的。尽管初中英语教学有着大纲和课标的要求，但是每一位教师的情况有所不同，优势和不足各有差异，因此教师在教学的过程中应该抛弃掉陈旧的一些观念，没必要中规中矩，要在教学过程中，充分发挥自身的优势，但是也要注意自身的不足，注重弥补不足。例如，一位教师的口语非常优秀，但是其在语法讲解上存在一些不足，这就要求教师不断地努力，寻找一套适合自己的教学方式，于是这位教师在教学的过程中大量地采用情景教学，将神话、名著、语法融入其中，充分发挥了自身优势，也讲清楚了学科内容，同时激发了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。

3. 教师要注重课堂知识和课外实践的结合

初中英语新课标改革中提出了“课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势的实践活动；更加关注学生学习的体验以及动手实践和创新能力的培养”。所以教师在对课本知识进行讲授的时候要更加关注对课外知识的延伸，以及实践活动对课堂进行补充，培养学生的创新知识，使学生的实践能力得到锻炼。例如，教师可以挑选一些课外阅读书目，或者是一些电影音频让学生在课余时间进行学习，然后再在课堂中进行小组交流和阅读，这样就可以使学生产生更大的学习英语的兴趣，使其有更多相互交流的机会，增加学生情谊，达到素质教育的目的。

4. 教师要采取新的教学方式，培养学生的交流沟通能力

初中英语教师要基于学科核心素养的初中英语教学实践，就要尽可能地采用新型的教学方式。其中开展情景合计教学活动，有利于学生交流沟通能力的培养。例如，初中英语教师在课堂教学中开展一次演讲比赛，这样就可以让学生张开嘴巴去说英语。让学生在讲台上进行演讲也就有利于学生更好地表达自己的想法，使学生可以更加自信，增强其自身的心理素质；教师也可以让学生在课堂中分小组进行分角色扮演，让每一个学生都可以参与到教学中，使学生可以成为学习的主体，使学生可以按照主体发展的需求进行发展。

5. 注重学生高尚道德情操的培养

初中英语学科核心素养教学实践的一个非常重要的内容体现在对学生道德品质的培养，教师可以通过开展专题讨论活动的形式，对人物的优秀品质进行挖掘，从而更好地塑造学生的健全人格和高尚的道德情操。教书育人首先是要教会学生如何做人，也就是要培养学生的道德素质和意志品质，只要有了较高的道德水平才能成为社会需要的人才。因此教师在教学的过程中也要严于律己，注重言传身教，只有这样才能形成良好的榜样，从而更好地培养学生。

五、结语

总之，在当前素质教育背景下，教师要基于学科核心素养进行初中英语教学实践，注重对学生核心素养的培养，在教学的过程中坚持学生的主体地位，不断提高自身素养，积极创新教学方式，注重学生实践能力的培养，不断培养学生的创新能力，使其更好地适应社会的发展，为培养出良好的社会人才做好基础。

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