浅谈信息技术在初中语文教学中的作用

黄光俊

摘要：信息技术是21世纪推进语文现代化教学所必须充分利用的、十分重要的教学手段。广大语文教师应当在教学中强化对教学手段的研究，尤其是要强化对信息化教学媒体的研究，将其优势充分发挥出来，更好地促进语文教学工作开展。笔者在语文教学中注重运用多媒体手段优化教学设计，并在课堂教学中进行教学信息的补充与教学情境的营造，对教学活动的有效开展发挥了积极作用。

关键词：信息技术；初中语文；优势

信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正實现，使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革。

一、有利于激发学生的学习兴趣

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。例如，在讲授《荒岛余生》时，为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛，我们可以找来电影《荒岛余生》，并播放了片段让学生观赏，这样不仅能极大地激起学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。

二、增加教学信息容量

在初中语文教学中，受到教材篇幅以及学生自身认知基础的限制，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。对一些相对枯燥或是与学生学习生活距离较远的教学内容，运用多媒体手段，可以突破教学空间以及时间的限制，将教学所需信息直观形象地呈现在课堂之上，帮助学生深刻理解教学内容。例如在学习《美丽的西双版纳》时，大家一致认为这是一篇意境非常美的文章，但是在教学中，绝大多数学生没有去过西双版纳，对其缺乏深刻的直观感知，教师在教学中语言组织得再好，学生还是难以引起情感上的共鸣。但是如果教师在教学过程中，能够选取与文章联系较为密切的介绍西双版纳美景的影音资料，让学生增强对文中所描绘美景的直观感知，产生思想上的共鸣，对于教学活动的有效开展就会产生较大的辅助作用。

三、丰富、拓展语文教学的内容

初中语文教学注重对学生语言能力的培养，而要培养这种能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见闻 。而在有限的时间里，传统的语文教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文有选择，有目的地侧重录用一些信息，这就限制了信息资源的最大化，使学生的视野局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而多媒体教学则将这一难题迎刃而解。

在教学中梳理相关知识，看哪些需要在课堂上讲解，哪些需要在课余时间让学生自己了解。课堂上要讲解的内容很多且课时又很紧张 ，对此就要考虑运用多媒体制作课件来上课。而另一部分知识需引导学生查阅资料，让学生接受广泛的信息资源，如此能够有效地增强学生的自主研究能力。利用网络，学生可以自主到有关网站浏览信息，也可以到BBS论坛上倾听网友的意见，同学间的合作不仅仅局限在课堂里进行了，合作的外延也扩展到了课堂之外。他们对教师的依赖性相对减少，自主能力和个性化学习的能力都得到了极好的锻炼。

四、创设教学情境，提高教学效率

语文教材的知识内容极为丰富，课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚。信息技术能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的感官接受刺激，发展思维能力，大大减轻学生认知的难度，变难为易。

通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，充分调动学生的多种感官，拓宽信息传递的渠道，增大课堂的语文信息容量。信息技术还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。

五、凭借多媒体，直观评改，优化评改途径

学生在认识事物和表达对事物的认识，从作文的角度上看反映在“作”“改”两方面，初次作文表达出对事物的初步认识，修改过程则是对事物认识深化的过程。因此，大纲明确提出，要培养学生自己修改作文的能力。使用多媒体，可以对学生的作文进行直观地评改，使学生对自己在写作过程中出现的问题一目了然。教师可以将优秀的学生写作制作成功课件通过多媒体展示出来，进行范例讲评。教师也可以通过多媒体将典型的语句、病例投影出来，进行分析、推敲。为鼓励学生习作的进步，每次习作后，教师应该从一般习作找出精彩的词句段篇，制作成课件后直接利用投影仪展示，让大家品味、欣赏、引导学生点评，从而保持学生的习作热情，体验习作成功的喜悦，形成良好的习作内驱力，让写作成为学生自觉自愿的表达感情的一种激情和需要，一种展示才华的机会每一种不断学习他人和自我挑战的最佳途径。

综上所述，信息技术在初中语文教学中的应用能够大幅度提高教学质量，拓宽学生知识领域，培养良好的学习习惯，然而如果使用不当也容易导致教学效果的下降。因此教师应客观看待信息技术所具有的优势和弊端，最大化的发挥其优势作用，同时重视与传统教学方法的融合，坚持适度原则，科学调控教学节奏，加强情感交流，尽量降低其弊端可能带来的不良影响，以真正发挥信息技术促进初中语文教学质量提高的作用。

参考文献：

[1]牛春燕.现代信息技术与初中语文整合教学模式初探[J].新课程，2010（8）

[2]李涛.信息技术在初中语文教学中的作用探析[J].学周刊，2012（2）

[3]包月林.利用信息技术创造初中语文高校课堂的实践[J].中国校外教育（基教版），2012

（作者单位：贵州省罗甸县罗悃中学校 550100）endprint