关于M O O C背景下的高校教务管理改革的思考

程春玲

（广州华南商贸职业学院，广州510650）

1 引言

MOOC背景的出现不仅促进我国教育模式的更新与优化，而且还推动着我国教育质量的提升，促进我国教学课程学习的便捷化、高效化。作为高等院校的重要组成部分，其教务管理不仅关系着高校课程的教育质量管理，而且对于高校整体教育的升级优化也具有重要影响。MOOC的出现虽然给我国教育领域的发展提供推动作用，但在MOOC课程的具体实施中也为我国高等院校带来了一定的挑战，并对高校教务管理的改革提出了一定程度的考验。鉴于此，本文对MOOC背景下的高校教务管理改革进行思考与分析，并提出教务改革的策略。

2 MOOC背景下高校教务管理改革的重要性

由于我国MOOC宏观背景的影响逐渐扩大，并在高等院校日常教务管理方面提出了新的要求。其推动着我国高等院校的教学质量水平提升，并在一定程度上改变了我国高等院校的教学模式。由于慕课已经在我国的教育领域奠定下良好的发展基础，并逐渐普及至我国各个地区的高等院校。故而对我国高校的传统教务管理进行改革势在必行。通过改革传统的高校教务管理能够促进我国MOOC的推行实施，并对我国高校的教学质量水平提升以及教学课程学习的便捷化以及高效化发展提供积极的促进作用。

3 在MOOC背景下高校教务管理改革受到的挑战

3.1 MOOC教学平台的建设与维护

在现阶段的MOOC教学平台的建设与维护过程中，由于国内大多数的平台建设均处于规划建设的发展阶段中，导致其在各方面的建设以及规划均存在一定程度的不足，尤其是在该教学平台的整体运行方面存在不足，导致学生在对慕课教学平台使用过程中出现课程资源不充足、平台运行缓慢等问题，进而影响学生的课程学习。在该教学平台的建设与维护方面主要存在以下三方面的问题。第一方面，慕课运营主体和运营方式的技术运行方面受到了挑战。由于现阶段的教学平台发展处于两种发展模式中，企业慕课教学平台建设以及学校慕课教学平台建设两种。在企业MOOC教学平台建设中拥有较好的技术后台维护，而在学校慕课教学平台建设中则缺少较好的技术后台维护与运作，导致在慕课运行中出现一系列的教学问题。第二方面，慕课教学平台运行中的管理制度不健全的问题。由于我国慕课教学平台处于规划建设的发展阶段中。故而其运行管理制度不健全。第三方面，在慕课教学平台的教学资源方面存在问题。由于对慕课教学平台的教学资源进行拍摄时需要耗费大量的时间、成本以及资源，导致现阶段的慕课教学资源较少，且经济效益不显著。

3.2 慕课背景下高校教务管理人员能力受到挑战

由于现阶段我国慕课飞速发展，高校教务管理人员在能力方面受到极大程度的挑战，该挑战主要体现在以下三方面。第一方面，在慕课视频课程的制作方面。由于慕课是一种新型的课程形式，采用互联网作为依托，并应用先进的制作技术以及管理技术保障其正常运行。而在某些教务管理人员的实际工作中，其并不具备信息化管理能力或者计算机操作能力。故而该种新型的课程模式为高校教务管理人员的计算机应用能力方面带来挑战。第二方面，在慕课的教学设计方面。由于慕课的教学设计不同于传统的教学设计，在实际的课程应用中具有其自身的多种不同特色，而众多教务管理人员已经适应传统的教学设计管理，无法满足慕课的教学设计要求。故而这种新型课程的教学设计出现，在一定程度上为教务管理人员带来挑战，并在教务人员的实际设计能力方面形成挑战。第三方面，在慕课的后台管理方面。由于慕课的管理是在电脑网络上进行，而现阶段的学校教务管理人员尚未具备相应的计算机平台管理能力，进而导致在现阶段的慕课教学中存在某些教务人员无法适应电脑管理模式的问题。该种问题的出现将在一定程度上引发慕课平台管理与维护中出现问题，进而影响学生在慕课学习过程中的质量与效果。

4 在MOOC背景下高校教务管理改革的实施策略

4.1 采用专业方式对慕课教学平台进行建设与维护

针对上述的慕课教学平台建设维护的问题，本文提出采用专业方式对慕课教学平台进行建设与维护的对策，在利用专业方式对慕课教学平台进行建设与维护时，主要采用以下三方面的对策。第一方面，与企业合作使用企业专业化的慕课运营技术。现阶段慕课教学平台的两种发展模式均具有各自的优势以及特色，可以将企业慕课教学平台建设的技术加以利用，进而提升慕课教学平台建设的技术后台维护与运作能力，避免在慕课运行中出现使用问题。第二方面，促进慕课教学平台运行中管理制度的健全。由于我国慕课教学平台处于规划建设的发展阶段中，其运行管理制度不健全。故而应对国外的平台管理制度进行仿照，并针对自身的实际运行情况进行管理制度的建立。第三方面，校企合作增加慕课教学平台的教学资源。由于企业慕课教学平台的高质教学资源较少[1]。故而可以进行校企合作增加慕课教学资源，进而提升慕课教学平台的质量。

4.2 提升教务管理人员的信息素养以及能力

针对上述的教务管理人员能力不足的问题，本文提出提升教务管理人员的信息素养以及能力的对策。主要采用以下两方面的对策。第一方面，对教务管理人员进行培训。主要对慕课的视频教学模式以及慕课的教学设计等方面进行积极的宣传与推广，并对实际的慕课管理技巧、慕课教学视频制作等方式方法进行培训。第二方面，招聘具有较好信息素养以及能力的教务人员进行慕课的教学管理，进而保障慕课的运行质量推升，保障我国慕课整体水平的提升。

4.3 完善慕课的管理制度

在对完善慕课管理制度的对策进行实施的过程中，主要采用以下三方面的对策。第一方面，依照传统的教学管理模式对慕课的教学管理模式进行创新化的研究与制作。由于慕课的教学内容依旧是我国高校课堂教学中的内容。故而在对慕课管理制度进行完善时，可以参照传统的教学管理制度进行。第二方面，仿照国外的慕课管理制度进行我国国外的慕课管理模式具体的管理制度完善。由于国外的慕课管理制度处于较为成熟的状态中。故而在实际的使用过程中应对国外的慕课管理制度进行参照，进而制定出适宜的、全面的慕课管理制度。

5 结论

本文通过对慕课背景下高校教务管理改革的重要性进行简单的概述，进而分别从慕课教学平台的建设与维护、慕课背景下高校教务管理人员能力受到挑战两方面对在慕课背景下高校教务管理改革受到的挑战进行详细的研究与分析，并分别从采用专业方式对慕课教学平台进行建设与维护、提升教务管理人员的信息素养以及能力、完善慕课的管理制度这三方面对在慕课背景下高校教务管理改革的实施策略进行详细的研究与思考。经过本文对课题内容的详细研究，结果表明在慕课背景下高校教务管理的改革领域中具有较多问题。因此，在未来的研究生活中还应对慕课背景下高校教务管理改革进行详细的研究与探讨，希望本文能够为慕课背景下高校教务管理的改革研究提供几点可行性建议，并为高校在慕课背景下的教务改革提供积极的推动作用。