初中篮球教学中目标分层教学法的应用

◆周 林

(延吉市第六中学)

将分层教学法引入初中篮球课教学中，可以培养学生的体育兴趣，提高学生的运动能力，通过在课堂上由教师根据学生情况，按照篮球学习的需要对学生进行分组，创设不同的教学情景，实施分层教学、辅导、练习，这样可以使各类学生在技术技能和身体素质方面都能够得到发展和进步。

一、分层教学理论的内涵和教育学意义

分层教学法是在教学中，针对学生各项素质、运动技能、知识储备、接受能力等方面存在的差异，有目的的将学生按照某一个或者综合的因素进行分组，设定多层次的教学目标，并采用不同教学内容和方法来最大程度的提高学生的学习效率。它体现了因材施教的教学理念，是推动我国素质教育发展的重要教学手段。体育是一门非常重要且能让人受益终身的学科，传统的体育教学在课程内容、活动、评价、授课方法等方面都以一种教学目标为主的教学模式，很少考虑到学生的体能、兴趣以及个性差异，这种千篇一律的教学模式在一定程度上影响了体育教学目标的有效实现和对学生综合素质的提升。因此，在体育教育中，需要引入目标分层教学法，根据学生身体素质的不同情况，制定出符合个人身体客观条件及要求的体育教育模式，这样有效提高了体育教学效率。分层教学法应遵循因人而异、有效、安全的原则，以达到运动处方教学的最终目的。

二、初中篮球教学的现状

目前，我国初中体育教育中的篮球教学还是相对落后的，只以单一的同一教学目标为要求，在教学方法上只注重传授运动技术，而忽视了学生自主学习、自主思考能力的培养，使学生的运动真实能力水平和体育运动潜力得不到充分发挥，限制了学生的自由发展。学生往往在课堂学习中难以体会篮球这项体育运动的乐趣，对课程失去了积极参与的动力。而且在教学中单纯的以整体传授知识为主的教学模式，让处在不同层面、不同水平的学生难以得到有针对性和有效的锻炼，让学生自主学习的能力受到了影响，无法适应现代教育教学机制的要求。

三、初中篮球教学中实施分层教学法的必要性

在初中篮球教学中实施分层教学法是十分必要的，它按照学生自身条件的差异性，设置有针对性的教学方法，促进了学生的全面发展。在初中篮球教学过程中，教师按照学生对篮球的学习兴趣、身体素质、心理接受程度等不同的情况，将学生分成多个组，根据每组的实际情况因材施教，让所有学生都能以极高的兴趣参与到篮球教学中来，提高了学生学习的积极性和主动性。分层教学法也有助于提高学生整体学习水平。在初中篮球教学过程中，分层教学法以其自身的优越性和实用性消除了学生个体与整体学习水平差异的矛盾，它根据不同学习水平进行有目的的层次划分的教育模式让每一个学生都能主动参与教学中，能力和水平得到最大限度的发挥，避免一刀切现象的发生，这也大大提高了篮球教学的整体教学水平。在初中篮球教学中应用分层教学法还可以促进教学目标的实现。根据学生的不同情况进行因材施教、分层教学、分类推进、个别指导的教学方式可以使每个学生都能有效的参与到篮球教学之中，通过互相鼓励、组内合作、组际竞争等教学法可以使学生扬长避短、优势互补，有效提升了学生的篮球水平，也培养了学生自信、竞争和团队合作意识，促进了教学目标的完成。

四、中学篮球教学中分层教学法的应用

1.教学目标的分层优化设置

篮球教学是需要学生参与到课堂运动之中的一门学科，在篮球实践教学实施的过程中，教师需要在素质教育理念和体育健康课程实施标准的双重引领下，充分的了解每个学生的情况，通过在课堂上学生的表现，对学生的篮球水平进行评估。并根据学生对篮球的了解、兴趣、能力、喜爱程度以及篮球水平的评估结果将学生进行分组，在分组完成后，根据学生的实际情况进行不同教学目标的设置。对于篮球基础和身体素质中下层次的学生，教师要以讲解篮球基础知识和多做运球练习为主要授课内容，由浅入深、循序渐进的提升学生的篮球能力。对于篮球基础和身体素质处于中上层次的学生组，教师可以通过对抗赛练习来使学生的篮球控制力能到进一步提升。在篮球分层次教学中，根据学生的个性差异充分发挥主导作用，对教学目标不能搞一刀切，要有针对性的根据学生的基础知识、篮球技能及心理特征来进行教学。

2.教学内容和方法的优化分层实施

除了教学目标外，在初中篮球教学中对教学内容和方法也要进行相应的分层优化设置。在篮球分层教学实施的过程中，教师要根据分组学生的基本情况以设置不同的教学内容和方法，来有针对性的培养学生的篮球能力。对于篮球基础和身体素质中下层次的学生组，教师在教学内容的安排上要选择难度相对较低、比较易于理解和掌握的基础性知识和技巧练习。

在教学方法上要运用引导、鼓励的方式来帮助学生熟悉篮球运动、通过反复讲解让学生能够深刻的理解和运用所学知识进行准确的练习，培养学生学习篮球的积极性和主动性。对于篮球基础和身体素质处于中上层次的学生组，教师在安排教学内容时要以阶梯式的教学模式提高篮球教学内容的难度，增加相应的技巧练习，在教学方法上采取“刚柔并济”的方式，在进步时及时表扬鼓励，发现错误及时纠正，着重学生篮球技能和稳定性的培养。在学习过程中使学生的技能和篮球水平得到提升，自信心也逐步加强。而且每隔一段时间要对原有的分层进行重新考核，对于进步明显的学生可以根据学生的水平相应的提升层次，对于出现退步的学生要加以提示，如果实在达不到标准就要进行层次降级处理。同时还要在课堂教学中创设一些知识技能的问题情境，引导学生进行独立、主动的思考，激发学生的主观能动性，全面提高学生篮球能力和体能。

3.教学效果和评价的分层优化

在初中篮球教学中，目标分层教学法促进了学生整体篮球水平的提升，对于教学评价也起到了积极的作用。在篮球分层教学实施的过程中，对不同分层的学生的评价也要进行分层，对于对于篮球基础和身体素质处于中下层次的学生组，可以采用以学生自我评价和互相评价为主，以小组间评价为辅的评价方法，提高学生学习篮球知识的兴趣和积极性，也积累一些竞争意识和自信心，培养学生的自主学习能力。对于篮球基础和身体素质处于中上层次的学生组，采取教师以专业视角进行评价的方法，为学生提出更为专业准确的评价和建议，巩固学生的篮球能力。

综上所述，在初中篮球教学中应用目标分层教学法，要根据学生各项素质、运动技能、知识储备、接受能力等方面存在的差异，设定多层次的教学目标，通过创设不同的教学情景、教学实施的环境和氛围，实施分层教学、辅导、练习，来更好的完善体育教学目标，促进学生身心素质的发展。

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