略论儿童博物馆教育——以中国儿童中心老牛儿童探索馆为例

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(中国儿童中心)

根据儿童探索馆暑期的一项调查结果显示，被调查的1224人中，父母陪伴率达到82%；认为儿童探索馆给儿童带来收获中：30%的家长认为培养了儿童的探索精神，65%的家长认为培养了儿童合作学习的能力与探索精神；在微博平台上，momo年糕麻麻这样留言“馆里真是特别有意思，孩子在玩耍中就能看到、摸到一些科学原理……激发了孩子们自我探索、动手动脑的能力，让他们放开手脚去触摸实物，还能扮演各种角色，很不错”。总结儿童探索馆开放的经验，主要有以下几点：

一是开放共赢，多方合作建馆。儿童探索馆是中国儿童中心、老牛基金会、北京师范大学中国公益研究院三方合作，在中国建立的首家融合国际先进儿童博物馆教育理念和运作模式的公益性儿童探索馆，是中国儿童中心在校外教育活动场所建设上的一次新的尝试。一方面，拓展了资金的来源，弥补了财政资金的不足，保证了面向社会的优质、低价服务。另一方面，引入了非盈利组织的运营元素，为中心的发展注入了新的活力。

二是以体验式教育，创新场馆模式。校外教育要改变传统的、单一的课堂教学模式，就要通过更多、更丰富的学习渠道来让孩子们快乐学习、健康成长。多年来，儿童探索馆倡导体验式教育和探究式学习，提倡儿童参与、儿童互动和社会实践活动。结合中国优秀传统教育思想和文化、国际上有关儿童博物馆教育理念和校外教育关于课程与活动优化升级理念的有机契合。同时，儿童探索馆开展的包含健康类、科技类和人文类等丰富多彩的活动，是通过体验、探索的方式来指导儿童学习。目前全国各地校外教育机构，纷纷来馆参观建设和活动情况。儿童探索馆在社会上达到创新型、互动式和示范性效果，进而引领一个行业(校外教育)、教育一批家长、影响一代孩子。

三是指导家长，推动建立良好亲子关系。儿童探索馆把家庭教育通过场馆老师的互动示范、儿童行为解读及举办专题讲座、开展亲子活动等方式，为0～7儿童及家长提供家庭教育指导，帮助家长了解儿童发展，学会做儿童成长中的观察者、支持者、协助者，促进良好亲子关系的建立。

四是强调中西方教育的融合发展。中西方有着不同的教育文化与理念，借鉴与融合成为教育发展的一个推动力。儿童探索馆在引进美国先进的博物馆教育理念的同时，注重坚持中国传统文化的教育，实现教育的融合发展。例如，在儿童探索馆设计中融入了12生肖的元素；注重中国传统节日教育活动的开展等。

五是探索教育资源整合。儿童探索馆是一种新的校外教育活动场所，是校外教育业务发展的新探索，其核心功能仍是儿童教育。因此，儿童馆十分重视场馆教育功能的研究、开发与整合，与中华女子学院签署《共建校外人才培养基地合作协议书》，合作建立了“校外人才培养基地”，进行人才培养、科学研究、社会服务等方面的合作。既有利于双方，加强双方在通过与专业机构、教育专家的合作，又发挥各自专业、人才、场地等优势，探索适合我国的儿童博物馆教育理念、教育活动、教育发展模式，有力推动我国场馆教育的发展。

六是坚持公益性原则。随着中国早期儿童教育事业的不断进步与普及，弱势儿童的早期教育越来越成为当今社会需要引起高度关注的问题。据统计，2013年，我国0～14岁儿童人数是3.075亿，残疾儿童人数为817.35万，占儿童总数2.66%(以上数据来自于《中国儿童人口状况——事实与数据2013》的数据推算及《中国残疾儿童现状》)。根据以上数据显示，弱势儿童占普通儿童比例略高，大量弱势儿童的教育问题急需解决。因此，儿童探索馆致力于为弱势儿童群体提供国际先进儿童博物馆理念的早期教育机会，联合服务于弱势儿童群体的社会机构，共同打造“童+365计划”公益项目(以下简称“童+365计划”)。由儿童探索馆免费向合作机构组织的弱势儿童及家庭提供365张“1+1”(即一个儿童及一个大人)亲子门票，旨在通过与社会机构协作，引起社会对弱势儿童群体的关注，使儿童博物馆的先进理念普惠于弱势儿童群体，为弱势儿童群体提供平等受教育的机会，并为弱势儿童群体的早期教育注入全感官教育新元素，提升家庭幸福感。另外，“童+365计划”结合来馆弱势儿童群体的信息采集和分析，建立科学数据库，为不同弱势儿童群体提供个性化服务，促进弱势儿童群体早期健康人格的发展。