浅析高中物理教学改革的尝试与思考

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(吉林省公主岭市第三中学校)

采用多元化的教学方法和形式，有效挖掘学生的潜在思维、激发学生物理学习兴趣，切实满足学生个性化发展的需求，重视学生创新意识及实践运用能力的教育和培养，提高物理教学有效性的同时重视学生综合素质的提升。阐述了新课程改革背景下高中物理教学改革的发展方向，对教学改革过程中的教学方法和形式进行了反思。

高中物理教学 教学方法 教学模式 革新 思考

物理作为一门自然学科，是推动科学发展和进步的基础性学科，也是高中时期学生主要学习的一门课程。物理学科中包含大量的自然科学知识，具有较强的抽象性、逻辑性和理论性，对学生的认知能力、思维能力及学习能力有着较高的标准。在以往物理教学中存在着诸多问题，例如教学方法单一、教学内容枯燥毫无新意，只重视分数而忽视学生创新意识与综合能力的培养等多种不足。为此，随着新课改的发展和深入，对高中物理教学进行改革势在必行。为此，下文就对新课改的高中物理教学进行改革方向和具体措施进行了简要的论述。

一、在新课程改革背景下要求当前教育教学未来的发展方向分析

1.要求教师应及时更新和转变教学理念，重视教学过程

新课改要求教师应与时俱进的更新和转变教学理念，重新定位自身在教育教学中的位置，应成为学生学习发展和进步的引导者和协作者，使学生更加深入的学习和理解书本知识，并能够学以致用，重视学生综合能力的培养和提高。新课改还要求教师应进一步加强与学生的互动和交流，并建立起和谐自由平等的师生关系，在自有轻松愉悦的教学氛围中教师与学生共同探讨、交流，互相学习共同发展。

2.学生的学习形式应进行及时的转变

新课改背景下教育教学模式优化革新的同时，也要求学生自身学习形式也应随之进行转变，主要体现出下述几个特点：

具有自主积极性的特点。以往学生在实际学习中主要是被动接收，而新课改进程中出现了全新的教学方法和教学模式要求学生必须在学习中具备一定的自主独立性，从被动接收知识变成学生积极主动的去获取知识，从而更好的适应全新教学方法和教学模式，切实提高学习有效性。

学生自身应具备提问意识。学生如果真正的投入到某学科学习中后，必然会遇到各种各样的问题，因此，在教学中教师多鼓励和引导学生向教师进行提问，使学生形成良好的提问意识。让学生在遇到问题、提出问题、再到问题获得解决的过程中不断发展和进步。

个体性。在教学中充分考虑学生个性化学习和发展的需求，给学生创造针对性的学习条件和环境。

3.应在高中物理教学中采用多远化的教学方法

新课改提出应在实践教学中采用多种不同的教学方法和模式有效激发学生学习兴趣、提高学生自主探究和实践能力，并且有效培养学生的创新意识和能力，使学生具备良好的科学研究意识。并且在物理实际教学中，教师应重视学生自主获取探究物理知识与解决物理问题能力的培养。重视因材施教，充分体现和满足学生个体化发展的需求，努力使学生形成立体化的知识体系，重视物理与其他学科的有机结合与渗透。比如，在教学中应及时引入和运用现代化多媒体的多种功能，创设良好的物理教学情境，让学生直观的感受物理相关知识和规律等，培养学生的观察能力和思维能力，有效激发学生学习积极性，让学生积极主动的去思考和探索更加投入的参与到物理学习中来。

二、在新课改不断深入背景下对高中物理教学改革的具体措施进行反思

1.物理实验教学发生的重大转变

实验对物理教学具有重要意义，因此在物理教学改革中对实验教学进行了重点的革新，具体表现在下述两方面：首先是物理实验的提法发生的一定的改变，新课标提出的为‘物理实验与科学探究’，这就给实验教学赋予了更加丰富的内涵。其次，物理实验具体体现形式也进行了革新。(1)把物理实验真正的融入到的物理知识的形成过程中去，通过物理实验使学生切实体会知识的形成过程，从而真正的理解和掌握知识；(2)不给学生明确的指出实验所需的具体器材，让学生自主性的进行物理实验设计，从而有效培养学生的思维能力、创新能力、及探究能力等。同时教师也及时的革新教学方法和教学模式，使物理实验教学更加的具有灵活性和实践性，重视学生创新意识、思维能力、科学探究意识以及实践操作能力的全面提高。

2.打造轻松和谐的教学氛围，重视学生个体化学习需求，有效激发主观能动性

在物理教学实践中，教师应针对性地为各层次学生制定行之有效的物理学习计划，依据学生物理学习实际情况和个体特征将班级学生分成ABC三个层次，为每个层次的学生制定不同的物理学习目标与学习计划，充分地体现出学生在教学中的核心地位，使学生在分层设置的学习计划中不断实现学习目标，增强学生物理学习自信心，激发学生主观能动性，这对于教学有效性的提高具有重要作用，并且使全体学生都能在物理学习中稳步发展和进步。

参考文献：

[1]黄中海.高中物理教学改革的尝试与思考探讨[J].小作家选刊，2015，(07).