初中历史教学实施情景教学的影响探讨

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(山东省枣庄市第三十二中学)

随着我国中学新课改进程的推进，将情境教学应用于初中历史教学的方法已经被许多学校所认可和采用。之所以初中历史教学要引入情境教学的教学模式，是因为目前大多数学校的历史教学仍然按照传统的教学模式，无法满足日益发展变化的现实社会的需要。不仅如此，因为初中历史教学群体的特殊性以及历史教学内容的过去性，初中历史的教学已经成为初中教育教学中的重难点。我国教育相关部门为了解决初中历史教学这一个难点也推出了新的课程改造计划。

初中历史教学 情景教学 影响探究

初中历史是一门十分重要的学科。从这学科的基本特性来说，这一门学科对比其他中学学科，应该有较高的趣味性，比较容易使学生感兴趣。但事实并非如此。一是我国中学生普遍年龄偏小，他们的世界观、人生观、价值观尚未完全成型。并且他们因为年龄比较小，社会阅历并不丰富，对于许多的历史事件并没有什么深刻的了解。大多数的初中生在之前也并没有接受过其他的历史教育，历史课对于大多数的初中生来说，都是人生中的第一节课。并且由于历史知识的过去性，他们对于历史的认知更为模糊。因为一个人对于一个未知的事件产生兴趣并不容易，所以他们对于初中历史的兴趣是微乎其微的。二是受我国传统初中历史教学模式的影响，大多数学生很难在传统的“老师讲、学生听”教学方法下全神贯注，集中注意力。在这一种历史教学模式下，不仅不能够激发学生们的上课活力，可能连老师也会受到这种低迷课堂气氛的影响。由此看来，初中历史教学模式的改革确实已经迫在眉睫，在传统历史教式中插入情景教学模式已经刻不容缓。

一、初中历史教学中融入情景教学模式的概念

对于情景模式大多数人应该是不太陌生的。情景模式简单来说就是将一个过去或者未来的事情在当时演绎出来。很多人都知道情景的大概意思，在很多时候我们也都看到或者接触过情景教学模式。但是很多人对于课堂上的情景教学模式还并不是太理解。所谓课堂上的情景模式，就是为了促进学生们的理解所创设出来的一种符合课堂内容描述的情景。那么历史教学中的情景教学模式就是为了让学生充分理解课堂内容而创设出来的一种历史情境。这一种历史情境必然是符合历史事实的，和当时所讲的历史知识联系紧密的一种情境。比如，一节初中历史课上正在讲荆轲刺秦王这一件发生在春秋战国时期的历史事件。但是，这时候很多学生对于荆轲和秦王这两个历史人物的出身背景并不是太了解，对着两个人所站的立场也不是太清楚，还有很多学生会有疑问：荆轲为什么要冒着生命危险去刺杀秦王？当历史课进行到这的时候，如果历史老师还是按照传统的教学模式来逐一解释的话，学生们不仅会越听越迷糊，老师也要花费很长的一段时间。这时候如果能够开设一个荆轲刺秦王的情景剧，老师交代一下历史背景，由学生们来演这一历史事件当中的历史人物，那么不仅能够很快让学生们了解这一事件，还能够激发学生们积极性，活跃课堂气氛。

二、在初中历史教学中融入情景教学模式的要求

情景教学模式在初中历史教学中起到的推动作用是十分明显的，但是也并不是说这一历史教学模式就是十全十美的，在初中历史教学中作用这一模式应该注意几个问题。首先就是开设一个历史情境时一定要遵从历史事实，不能够曲解和改变历史。从开设情景教学的本质上来说，是为了让学生学到历史知识并能够合理的应用这些历史知识。如果开设情景教学一味地追求活跃课堂气氛和带动学生的学习积极性而去曲解和改编历史事件，那么将会背离历史教学的目标并且影响学生对历史的认知、影响学生历史观、世界观的形成。对于开设初中历史情景教学第二个要求就是历史教师一定要做好准备工作。开展一次历史的情景教学并不是特别浪费时间，最浪费时间的是情景教学开展前的准备工作。所以，历史教师一定要提前将学生分组，让学生利用课下的时间来准备历史事件的情景再现。这样不仅节省时间还会带动学生们在课下查阅资料，了解历史背景。这样也能够拓宽学生们的知识面。

三、初中历史教学实施情景教学的意义

1.初中历史教学实施情景教学能够提高学生上课积极性

初中校园里面有很多都是从无拘无束的小学校园里过来的学生，他们大多都会感觉中学如此的枯燥乏味，没有小学里的自由自在。在一天多达十节的课程里，他们是很希望有与众不同、可以带来学习乐趣的课程的。不同于传统的初中历史课，新课改下的历史课因为实施了情景教学法，每次上课都像在演节目一样，十分的有趣，当然在这趣味之中，一节课的大部分内容能够让学生在欢声笑语中熟记于心。在每一个情景剧中，学生们的兴致会很高昂，也会十分的活跃，能够在原本枯燥乏味的历史课上迸发出应有的活力。有了学生应有的学习热情和学习动力，就算是在难以理解的知识，也一定能够迎刃而解。

2.初中历史教学实施情景教学能够促进学生对历史的理解

众所周知，想要一个人真正记住一件事情，最好的方法就是让他参与到这件事情中去。都知道历史课讲的几乎都是以前发生的事情，并不是很好理解，也不是很容易记忆。但是如果学生能够在情景剧中参与到历史事件的节目中去，那么学生一定能够很容易的记住这个历史事件。另外因为参加历史情景剧的需要，学生一定会会在课下认真的查阅资料，钻研书本，这样一来，学生对于历史课本的理解和感悟都会比平时多的多。所以学生只要参加了历史课情景剧，就一定能够促进他们对历史知识、历史事件的理解。

3.初中历史教学实施情景教学能够拓展学生的知识面

在中学的学生中，有很多都处于青春期，学生都有较强的争强好胜心理。利用好这一时期学生们的特点，能够让学生在历史情景教学中学到更多的知识，也不仅仅是课内知识。在历史教学中实施情景教学能够很好的拓展学生的知识面。在历史老师提前对学生安排情景剧时，每一个争强好胜的学生都会想在历史情景剧中能够有一个精彩表现，一展他们的风采。当然，想要在情景剧中有精彩的表现，就一定要在课下更多的理解课本，但这样肯定还不够，还需要他们去查阅相关的历史资料。这还不同于传统的历史老师布置课下作业，课下作业总有强迫的意思，而做好情景剧则是他们自发想要做好的任务。学生在课下能够更加专注的做自己想要做的事情。不管学生最后能够达到自己的构想，他们无形之中已经很大的拓展了自己的知识面，已经取得了成功。当然，不仅仅是在情景剧上能够让学生获得更大的知识面，在准备情景剧中他们还能够学到一些场景布置、角色替换、剧本修改、演讲能力的提升，这实际上是提升了初中生的综合素质。

四、结语

对于初中历史教学来说，实施情景教学法不仅能够提高学生们对课本的理解，还能够激发学生们学习的积极性，更能够提升学生们的综合素质。实施情景教学法也顺应了初中了我国新课改的要求，在传统教学模式下的历史教学，不仅会降低学生们的学习效率，也降低了学生们的学习积极性。实施新课改下的历史情景教学法，对于初中历史程度不好的学生来说，是在是一股清流，很有可能会改变一个学生的一生。在新课改的大形势下，历史教学中实施情景教学，值得每一个老师和学校去学习。

参考文献：

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