论当前初中美术教育存在的问题及解决策略

2018-02-10 18:40余怡
中学课程辅导·教学研究 2017年32期
关键词:主要问题初中美术解决策略

余怡

摘要: 在初中美术课堂教学中,还存在一些影响到教学质量的问题,需要初中美术教师采取相应的措施加以完善。文章基于初中美术课堂教学现状,主要分析了当前初中美术教育存在的问题及解决策略。

关键词: 初中美术;课堂教学;主要问题;解决策略

在素质教学理念下,美术教学逐渐受到教育者的重视,但在当前初中美术教学中,还存在一些影响教学质量的因素,需要相关人员采取措施加以解决,从而提升课堂教学效果,促进学生的全面、健康发展。

一、当前初中美术教育存在的问题

通过对当前初中美术教学状况的分析研究可发现,其中还存在一些问题,直接影响到了教学效果,具体包括以下几个方面:首先,初中美术教师在组织课堂教学活动过程中,没有注重对学生学习积极性的激发,忽视了学生的学习主体地位;造成美术教学效果不佳;其次,在组织教学活动过程中,初中美术教师忽视了对学生观察能力的培养,影响到了学生美术素养的全面提升;再者,美术教师使用的教学方法不够新颖,难以吸引学生的注意力,导致学生长期处于被动学习状态。

二、初中美术教学效果提升策略

1.关注学习兴趣,提升美术教学效果

初中学生的好奇心强,求知欲旺盛,一切新鲜事物对于初中生都是具有吸引力的。在初中美术课堂中,教师要关注初中生的这一特点,从初中生的兴趣爱好出发组织教学,多设计趣味性强的课堂活动。美术学习活动具有趣味性,才能调动起初中生的学习主动性,积极乐观地成为学习的主人。初中生有探究与学习动力,就能主动去分析美术作品,研究美术现象,这对于学生绘画技巧的丰富有着十分重要的作用。

比如在讲解《吉祥物的设计》这部分内容时,教师要认识到初中生爱玩、爱动的性格特点,在课前为初中生准备好颜色鲜艳的纸张、剪刀与棒胶,让初中生在课堂中随意创造。激发学生的学习兴趣,教师可以在美术课堂活动中融入竞争机制,引导学生进行创意比赛,设计吉祥物,让初中生利用自己在美术课堂中的学习成果,取得个人荣誉与胜利,这有助于学生美术学习热情的高涨。为了让初中生具有明确的美术学习目标,教师可以为学生规定创造美术作品的主题。此外,教师还可以将“宣传品的设计”作为主题,或者可以将“面具的设计”作为主题,引导初中生发挥个人创造能力去制作“参赛作品”。将具有竞争意义的美术游戏活动融入到美术课堂中,不仅能够满足初中生的个人美术学习需求,还能让美术课堂的氛围更加愉快,提高美术学科的吸引力,促进教学效果的提升。

2.关注观察能力,提升美术教学效果

培养初中生的观察能力,是美术教学的重要目标。观察,是创造的前提,也是必要技能。在过去的初中美术课堂中,教师会让初中生模仿已有的美术作品去临摹自己的作品,这种照搬照抄的学习方式,让初中生的美术学习方法变得单一,也不利于初中生美术学习兴趣的形成。在新课改环境下,初中美术教师要积极转变个人教学观念,创新教学方式,将学生美术能力的提升作为教学目标,重视观察能力的培养。在美术学习中,学生的绘画素材越多,绘画想法才会越多,绘画的视野才能变得越来越广阔。而丰富绘画素材的重要方法之一,就是观察。初中生的年龄较小,个人生活经历有限,观察的深度也不如成人。只通过美术课本去了解美术,学习绘画,无益于井底之蛙。虽然可以习得绘画技巧,却认识不到美术艺术与生活的联系,更感受不到美术学习的真实意义。

从不同的教学内容出发,组织丰富的观察活动,让学生自主获取美术学习的素材,能够让初中生的美术学习“心胸”更加宽广。比如学习《大自然的色彩》这部分内容时,没有观察活动的支持,初中生只能坐在教室里进行设计,教学效果有限。如果教师将学生带到室外,让学生观察生活中的一切,寻找生活之美,可能会让学生的绘画素材变得丰富多彩。在观察活动中,有的初中生着眼于大自然的绿色,并且将之融入到环保产品包装设计中。有的初中生着眼于天空中的云彩,根据云彩的形状发挥想象,绘出一幅天空中的城市。又如在学习《中国山水画》这部分内容的时候,教师可以带领学生走进美术馆,去观察名师大家的绘画作品,增强个人灵感。这样的观察活动所创造的教学效果,远远优于坐在教室中想象。关注初中生观察能力的培养,给学生创造观察的机会,才能让初中美术教学活动更加真实,让学生找到更多的绘画对象。

3.关注课堂情境,提升美术教学效果

在组织美术课堂教学活动中,教师需要充分尊重学生的学习主体地位,结合教学内容以及学生的实际情况,创设相应的教学情境,让学生在情境学习过程,逐渐爱上美术知识的学习,并且在情境的引导下,自主学习与自主探究美术相关知识,提升绘画技能,促进美术素养的发展。在创设课堂教学情境过程,教师可以借助现代化教育手段,打造创新型课堂。

比如在讲解《纸板的畅想——座椅的设计》这部分内容时,教师可以利用实物给学生创设美术学习情境。将具有创造意义与美术价值的海报带到课堂中来,利用“纸板的畅想主题海报”展览活动,给学生创设真实的学习情境,让学生在浏览实物作品时,便能够融入到真实的学习情境中,找到美术学习的乐趣。又如在学习《美化生活的装饰》这部分内容时,教师可以利用多媒体设备给学生展示不同的居室装修风格,借助多媒体操作的便捷性,让学生感受如何变废为宝,在形象情境中激发学生的美术学习兴趣,致力于创设美术学习情境,优化课堂教学环境,有利于初中生美术学习能力的全面提升。

综上所述,在初中美术教学实践中,教师要分析其中存在的不足,并且采取措施加以改善,重视学生美术学习兴趣的培养,扩展学生的想象力,有助于学生融入到学习情境中。

参考文献:

[1] 马国娟.浅析初中美术教学中的课堂评价[J]. 新课程(中旬). 2013(03)

[2] 李天旭.在中學美术教学中培养学生的美术欣赏能力[J]. 教育探索. 2005(10)

[3] 吴琼洁.增强初中美术欣赏教学有效性的实践探讨[J]. 美术教育研究.2014(16)

(作者单位:湖北省武汉市蔡甸区奓山中学 430108)

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