浅谈高中散文教学

刘艳欣

散文和诗歌一样，凭借其优美的语言表达能力，在世界的文学史上有着极其重要的地位。在当今高中语文的教学阶段，老师们也越来越重视对学生散文理解的教学。散文由于其取材广阔，形式自由，人们称其为文学领域内的“轻骑兵”。在高中现有的语文教材中，每一册都有着很多的安排，对学生的要求也很高。笔者结合自己多年的高中语文教学经验，认为在进行高中散文的教学过程中，应该着重于散文的艺术特色，从各个角度培养学生对散文的理解能力，发展学生的个性。

一、善于抓住散文广泛取材的特点，培养学生对事物的观察能力

散文在创作的过程中，取材十分广泛，人们可以发挥的空间也很多。从宇宙星际到人间百态，大至国家大事、社会改革、时代发展、锦绣河山；小至家庭琐事、人情世故、花草树木、鱼虫鸟兽都可作为散文取材的材料。但是取材的广泛不能够将散文的写作理解为漫无目的的书写，无关痛痒地描写一些生活中的琐事就是散文。与之相反，作者在创作散文的时候，往往是通过对一些事物的描述，倾注了自己的感情，在有限的文字中，将自己复杂的情感淋漓尽致地展现出来。例如朱自清先生的《荷塘月色》，这篇散文创作于大革命失败的时期，作者将自己心中的愁绪全部倾注到这篇散文中，通过对月光、轻雾、荷叶、远山等景象的描写，衬托出自己内心深处的愁思。通过对这篇散文写作技巧的讲授，旨在让学生能够在日常的生活中善于观察周围的事物，透过这些事物的表象，去探寻其真正蕴含的意义。从万象中捕捉一物，从一物中窥见一微，在一微中感受世间万物的变化，感悟出人生的真正哲理。

二、感悟散文构思的巧妙，培养学生对散文的理解能力

优秀的散文作品之所以能够做到形散神聚，除了作者对材料选取的巧妙之外，更重要的是融入了作者巧妙的构思。通过对所描写事物的准确把握，将看似毫无关系的事物，巧妙的联系起来，最终做到形散神聚的艺术效果。进行散文构思的一个基本要求，就是要有一个清晰的线索，能够将文章中描写的事物联系起来。进行散文创作的线索，一般以理为线、以情为线、以物为线、以景为线，但是无论以哪种作为线索，必须要遵从的就是符合散文的创作意境，给读者一种美的享受。作者在进行散文的创作过程中，通过对景的描写，融入自己的情感体验，形成一种独特的艺术感染效果。例如在学习郁达夫《故都的秋》这篇散文时，作者通过对清晨静观、落蕊清扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果这五种景象的描写，融入了自己的忧愁之感，在情与景、意与境两个方面留给读者深刻的印象。在具体的教学过程中，通过对文章构思结构的教授，引导学生从不一样的角度去感受散文的意境，在分析理解的过程中获得美的感受。

三、通过对散文语言美的感悟，培养学生切实的写作能力

散文凭借其优美的语言艺术，对艺术情景的合理把握，在实际的教学过程中能够很好的锻炼学生的语文应用能力。每一篇散文，在阅读的过程中都能给我们带来美的感受，就是因为作者在进行散文创作的过程中，对语言运用的要求十分严格。散文的语言运用，不像诗歌那样讲究语言的凝练、韵律的和谐；不像戏剧创作那样讲究个性化和灵动性；不像小说那样具体细密，富有逻辑性。但是它在具体的创作过程中，必须讲究语言的凝练、优美、自然，更好的是在对景物的描写过程中融入自己的感情，做到情景交融的艺术效果。《想北平》是老舍先生创作的一个散文作品，在文章的描写过程中，将自己眼中的北平城做了一个充分的描绘，融入了自己对这座城市的热爱之情。在对文章的分析过程中，我们不难发现，老舍先生对北平这座城市的特殊情感构成了本文的主线。老舍将自己对北平的热爱比作为母爱，是一种血肉相连的深入到骨子里的爱，这也是本篇文章中最主要的一个核心内容。

四、抓住散文灵活多变的创作风格，注重对学生个性的培养

散文的创作风格是灵活多变的，是一种最灵活、最无拘无束的一种文学体裁。可以将其写得优美如诗，但又不必格外地追求韵律的和谐；可以写得像小说，有着具体情节的跌宕起伏，但不必去追寻人物细节、故事条理性的描写；可以将其写得像话剧，虽然没有激烈的人物冲突，但是可以更好地揭示人间的事物百态。散文的结构也是千姿百态的，在具体的教学过程中，注重对这些创作风格的讲授，在教授学生写作散文、欣赏散文的同时，也是对学生个性特点的一个有效培养。

总而言之，在高中散文教学的过程中，一方面能够让学生在内心深处感悟到散文的魅力，另一方面也能够让学生产生情感的共鸣，进一步提高学生的阅读理解能力。在今后的课程教学中，教师要重视学生的课堂主体地位，培养学生进行主动学习的能力，这样才能够让学生对散文有更进一步的理解和认识。