思维导图提升学生复习英语知识点的有效性

敖天才

摘 要：思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图作为一种新的思维模式和教学工具，给教学带来积极的影响。在初中英语复习教学中，借助思维导图，不仅可以提高复习效率，而且能培养学生自主学习能力和良好的思维品质。主要分析了教师如何应用思维导图来提升学生复习英语知识点的有效性。

關键词：思维导图；初中英语；复习；有效性

初中英语教学过程中，所谓的思维导图就是教师将所要引导学生复习的知识点通过设计和绘制思维导图，全面地、有条理地、层层地概括出来，使知识形成网络。思维导图是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一，给教学带来了积极的影响。下面我们就以人教版初中英语中的词汇、语法复习教学为例，说明思维导图在英语知识点复习教学中的作用。

一、思维导图能够优化词汇复习教学

英语科目中的词汇就类似于语文科目中的生字。学生只有具备了扎实的汉字读写能力，才能展开语文科目的深入学习。相应的，学生也只有了具备了扎实的英语词汇的读写能力，才能展开英语科目的深入学习。学生学习和记忆单词的过程中，需要经常性地进行复习，需要通过一定的复习技巧，才能减少遗忘，才能更灵活地将词汇用于口语表达和阅读理解中。

例如在引导学生复习How often do you exercise这一单元的词汇时，教师可以结合这一单元的词汇，绘制一个有关词汇复习的思维导图。如教师可以将一句提问“What does he do on weekends？”放在正中间，然后由这一句话，引申出很多的一层词汇：exercise，housework，watch TV，reading，surf the internet，others。然后每一个单词后边又连接着很多的二层单词，如exercise后边有body，play football，swimming，go skateboarding，swing，swing dance；如housework词汇后边有junk；如watch TV后边有program，television；reading后边有mind，writer，magazine；surf the internet后边有 internet，online；others 后边有coffee，dentist，junk food（health）.然后在二层单词后边，根据大概率事件，分别连着hardly，ever，twice，maybe，least，percent，almost，less than，morethan等等表示频率的副词。整个一个思维导图下来，基本上就涵盖了这一单元的主要单词。学生通过观看这一思维导图，能够由一句话想到第一层词汇，进而联想到第二层词汇，然后再想到第三层词汇，在短时间内构建更多的词汇。

二、思维导图能够优化语法复习教学

语法教学同样是英语教学中的重点和难点。初中英语教学过程中，学生需要掌握多个语法知识点，时间一长，学生就有可能混淆，或者遗忘。新课标背景下，教师同样可以运用绘制思维导图的方式，引导学生高效地开展语法知识点的相关复习。

例如，教学Im going to study computer science，这一单元主要是引导学生掌握一般将来时态的构成形式，主要是引导学生运用一般将来时态表达将要做的事情。教学这一单元的语法知识时，学生在之前已经学习过了一般现在时、一般过去时、现在进行时和will表示的一般将来时。教师可以绘制一个时间横轴，在时间横轴的中间，标注出一般现在时和现在进行时；在时间横轴左边部分，标注出一般过去时；在时间横轴右边部分标注出一般将来时（将be +going to do 和will/shall区分开来）。然后将三个时间点依次展开，一般过去时的定义动词形式的变化如规则动词的变化和不规则动词的变化以及句型举例等详细地呈现出来。一般现在时与现在进行时进行对比性的区分，一个表示平时与经常的动作，一个表示正在进行的动作，同时要进行句型举例以及时间状语的区分，让学生知其然，更知其所以然。类似地还有一般将来时中的be +going to do 和will/shall等。虽然知识点比较多，但是层次性却是相当清晰。当教师把学生学习过的所有时态以一个时间轴串联起来，让学生将多个时态形成一个网络时，学生就能更加清晰地对各个时态进行有效的复习和巩固。

总而言之，不只是在词汇复习和语法复习过程中，在语篇和话题复习过程中，教师同样可以运用绘制思维导图的方式，让学生由点到面，一层层地将知识点串联起来，将零散的知识点形成一个有机的整体，让学生的英语水平得到实质性提升，让复习教学的效率得到有效提升。

参考文献：

[1]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究，2015（7）.

[5]陈枝琼.利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力：以人教版（Go For It）初中英语教材为例[J].淮南师范学院学报，2015（4）.